和學生一起成長

\"和學生平等地坐下交流，才知道他們并不是小孩子，其實，他們有好多的想法，甚至不乏真知灼見。\"————我們的學生是有思想的靈動主體。

這段話是著名的教育家李希貴老師的《為了自由的呼吸的教育》中的摘選。面對家長、學校、社會要求的滿意的教學質量，我們的教育管理者一直為其\"保駕護航\"，但在我們日常工作管理中，我們從事德育管理的每位工作者，特別是班主任的我們，似乎看到了隱藏其中的低效率與學生嚴重的抵觸、叛逆的情緒，不得不讓我們思考一個問題，\"我們應該怎樣進行班主任管理，才能達到教育目標，取得教育效應？\"

在現實教育過程中，經常發現我們的同行發這樣的牢騷：\"現在的孩子真是一屆不如一屆，越教越沒勁！\"現在的孩子由于大多是獨生子女，家庭條件優越，所以讓我們教育者的管理變得相當棘手，其實在我們的管理過程中問題的關鍵是如何面對現實，在找準正確方法教育學生的同時應該學會自我更新，向專業化發展和學生一起成長是做好我們今天德育與教學工作值得探索的有效之路。

1 工作上，提高自身的專業素質和能力，深入課堂，研究教學管理方法。

教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。班級事務瑣碎，管理難度大，班主任必須提升自身的修養，才能夠做好工作。

1.1 高尚，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，班主任既要教書還要育人，這需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。

1.2 睿智，學高為師。要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。俗話說，要給學生一碗水，教師必需具備一桶水。個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超藝術，和諧感人的師生關系，無不閃現著現代教育思想的智慧之光。

1.3 技能，技高為師。一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。要有創新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。

1.4 勤學，藝高為師。\"活到老，學到老\"。隨著當今社會的快速發展，要求教師要順應時代的發展，要求教師不再局限于\"學科知識+教育知識\"的傳統模式，而是強調知識的多層次復合的結構特征。未來教師的教育理念，主要是認識基礎教育的未來性，生命性和社會性的基礎上，形成新的教育觀，學生觀和教育活動觀。

2 情感上，我們應該賞識自己的學生，欣賞信任才能走近他們內心的深處。

\"不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，應該信任你的學生！————李希貴\"

常言道：\"欲曉之以理，須先動人以情\"這句話道出了情感與教學的關系。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，用欣賞的眼光關注你的學生，學生才會\"親其師，信其道\"，自覺、愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，體驗收獲。在這一過程中教師和學生在一起會取得共同的進步。美國心理學家詹姆斯有句名言：\"人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。\"\"賞\"，含欣賞贊美之意；\"識\"，是肯定認可。所謂賞識，就是教育者（家長、教師等）充分肯定學生，不斷培養學生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。

賞識，從本質上說就是一種激勵。詹姆斯研究發現，一個沒有受過激勵的人能發揮其能力的20%——30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3——4倍，因而不管在學校教育和家庭教育中，激勵的存在至關重要。每個孩子，都好似是由一粒種子長成的小樹，小樹還要長成大樹。但是，并不是每棵小樹都能成為棟梁之材。是我們的態度，決定了他們是偉大抑或平庸、成功抑或失敗。回顧我們現行的教育，其根本弊端就是抱怨。老師時不時地對學生進行挖苦、諷刺，結果嚴重挫傷了學生的自尊心，降低了學生的自我評價，并對自信心的形成產生不良影響。而眾多的事例表明賞識教育不失為一種成功教育。

那么在我們的教學實踐中，如何實施賞識教育呢？

首先，根據學生的實際情況，調整對學生的評價標準。學生是學習的主體，任何評價都應以學生的綜合運用能力發展為出發點。通過評價，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我建立自信，促進學生綜合運用能力的全面發展。無論是在教學還是各種活動中我們把要求適當降低一些，讓他們感覺到：自己稍加努力就有進步，從而培養起他們的興趣和積極性。

其次愉快和諧的師生關系是實施賞識教育的主渠道。創設愉快和諧且有利于學生發展的氛圍容易使學生產生濃厚的興趣和強烈的學習動機。對學習上取得的進步充滿信心，能從與老師、同學和教學內容的交互活動中得到樂趣、獲得啟迪。一年級的時候，我班有個叫劉剛的同學，老是不完成家庭作業，一次課上我利用課前的幾分鐘大致瀏覽了同學們的家庭完成情況，然后開始講課，下課了的時候，我說：\"同學們，昨天的家庭作業是不有點多，好多同學都沒完成，沒完成的有困難的同學來我辦公室。\"他來了，結果看見就他一個人，\"老師你不是說好多同學，怎么就我一個？你怎么沒讓我在樓道站呢，老師，我寫作業去了！\"他出去了，但是又跑回來告訴我\"我以后決定好好上課，我再也不討厭上你的課了.\"\"你很聰明，上課也聽得那么認真，老師相信你會學好的!\"他一溜煙地跑了。所以，在我們的工作中，不要一味地怪學生，只要我們的工作到位，關注每一位學生，走進每一位學生的心田，與他們共同成長，就一定能發現每塊田地的生長情況。

再次，賞識教育也要有度。幫助學生增強自信是必要的，可過了頭學生就可能狂妄自大，咄咄逼人。學生犯了錯，在不傷害其自尊的前提下實施一點懲罰，也是很有必要的。盲目地肯定優秀的學生，說他們很有希望，無疑只會增長他們的傲氣和狂勁。

3 管理上，從小事入手，用最平凡的事件來影響教育學生

\"教育必須從細節入手，然后才能塑造出注重細節的學生。正是這些細節在點點滴滴潤物細無聲地塑造我們孩子的心靈和品格，修養和氣質。————李希貴\"

3.1 思想教育，平凡樸素顯真情

三年前，我接管了一年級三班的班主任工作。我班的學生比較特殊，女生三十人，男生二十人，女孩子嬌氣，同學間不間斷的鬧矛盾，如何轉變她們的思想，增強學生們的凝聚力，組建良好的班風是作為班主任工作的首要任務，我與每位學生\"拉家常\"式的談話與他們交流，談學習，談生活，談自己的不足與需要改進的地方，談的東西都很實際，都是平凡中的小事，學生聽起來非常能接受，這就給他們一個最初的班主任的印象，在他們眼里，這位班主任\"人情味\"還行，他們就會產生想接近你的想法。

3.2 習慣養成，小事潤物細無聲

在接下來的班級管理中，我還是從學生平時的行為入手進行教育。將近60名學生生活在一個班集體中，除了要求學生學習之外，紀律和衛生是班務工作的重中之重。加強教室內良好的學習環境和衛生環境的建設也是我們班級工作非常重要的內容。老師說教是一方面，更為重要的是我們要通過學生的日常行為來進行引導，有些時候，\"嚴厲\"不一定管用。

剛開始，盡管我三令五申，要求教室衛生必須打掃干凈。教室地板早上掃干凈，一節課下來，紙屑滿地飛，還有班主任的課上干凈，下個老師上課就反應我們的教室衛生差。我決定從自身的細節入手，只要進入班級，就先檢查班級的衛生，遇到廢紙，我自己撿起來，每天進入教室近十次，我就撿十次，接著在我的影響之下，同時結合他們在教室內的紀律和衛生表現，搞一個\"拒絕陋習，走進文明\"的集體簽名活動，這樣就將學生的思想教育與生活中的細節問題統一起來。良好的習慣也將會慢慢養成的。

學生的成長固然需要老師的引領，但歸根結底是學生自己在成長，我們永遠無法替代他們的成長，走近他們內心的深處，賞識信任學生；從小事入手，與他們同呼吸，共成長，用最平凡的事件來影響教育學生，建立良好、民主、和諧的師生關系，引導他們正確地走好自己的路。作為一名教師，作為一名班主任，作為一名德育工作者我們有責任讓每一位學生成長成才成人。最后愿：我們攜起手來共乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，和學生一起成長使每一位學生都有所進步與提高，讓每一位學生去開創屬于自己的美好未來！