多媒體技術(shù)與作文教學(xué)的整合

【摘要】作文教學(xué)，歷來是語文教師感到很頭痛的事情。所有語文老師都知道作文教學(xué)的現(xiàn)狀：沒有現(xiàn)成的作文教材，有限的作文課，不變的模式，學(xué)生寫寫寫，老師改改改。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，給死氣沉沉的作文課堂帶來了生機(jī)。充分利用多媒體輔助教學(xué)的直觀性與形象性，課堂大容量等特點(diǎn)，激活了學(xué)生的思維，激活了作文課堂，也顯示出了多媒體輔助教學(xué)特有的魅力，使作文教學(xué)趨向于生動(dòng)活潑，充滿情趣，收到了不錯(cuò)的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)作文教學(xué)整合

作文教學(xué)，歷來是語文教師感到很頭痛的事情。所有語文老師都知道作文教學(xué)的現(xiàn)狀：沒有現(xiàn)成的作文教材，有限的作文課，不變的模式，學(xué)生寫寫寫，老師改改改。在這種情況下，師生對(duì)于作文課大都沒有了激情，沒有了信心，學(xué)生對(duì)于作文課的認(rèn)識(shí)就是 \"不就是課堂作文嘛，課下寫一篇應(yīng)付就是了\"，這樣的話真讓人無可奈何。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文課堂帶來了活力，尤其給死氣沉沉的作文課堂帶來了生機(jī)。一段時(shí)間以來，筆者致力于多媒體技術(shù)與作文教學(xué)的整合，充分利用多媒體輔助教學(xué)的直觀性與形象性，課堂大容量等特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的思維，激活了作文課堂，也顯示出了多媒體輔助教學(xué)特有的魅力，使作文教學(xué)趨向于生動(dòng)活潑，充滿情趣，收到了不錯(cuò)的效果。

1 利用多媒體，優(yōu)化作文課堂教學(xué)

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：\"生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。\"運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，可以很好把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生在愉悅的情緒下寫作，可以收到良好的效果。俗話說的好\"巧婦難為無米之炊\"，許多學(xué)生在作文課中，不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有無話可寫之感，而且更容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，久而久之，學(xué)生對(duì)寫作失去了信心，對(duì)作文課失去了信心。教育心理學(xué)研究表明：\"學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過觀察所獲得的材料。\"這就要求學(xué)生在寫作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。

由于學(xué)生平時(shí)對(duì)生活觀察、積累較少，其對(duì)客觀事物和社會(huì)生活的印象總是模糊的、零亂的，面對(duì)作文題目自然也就難以下筆成文。針對(duì)這一情況，教師可充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，發(fā)揮多媒體的直觀性和形象性，大容量的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如我教學(xué)生寫作\"我喜歡的動(dòng)物\"一課，我在課前準(zhǔn)備了大量的有關(guān)生活中常見的不同動(dòng)物信息，從動(dòng)物的外貌特征到生活習(xí)性，從生活環(huán)境到不個(gè)成長過程，圖文并茂用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生暢游在動(dòng)物知識(shí)的海洋中，從而讓學(xué)生在閱讀中感知認(rèn)識(shí)，既豐富了學(xué)生的寫作素材，又拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂的積極性和主動(dòng)性，也為學(xué)生寫好作文打下了良好的基礎(chǔ)。

2 利用多媒體，美化作文課堂教學(xué)

課堂教學(xué)中我們常常強(qiáng)調(diào)過程與方法，而過程與方法之美往往能夠更好為課堂教學(xué)不斷注入活力，起到美化課堂教學(xué)之功效。作文課堂教學(xué)中，如果我們能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的圖、文、聲像的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，做生活的有心人，不僅能夠幫助學(xué)生寫好作文，而且能起到美化作文課堂教學(xué)之功效。因此，教師在作文教學(xué)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體圖、文、聲像的特點(diǎn)，對(duì)要訓(xùn)練的內(nèi)容形象的展示出來。多媒體在顯示中可有意定格，重播再現(xiàn)，可為教學(xué)提供可控觀察，在講評(píng)時(shí)還可以結(jié)合投影顯示將學(xué)生的作文片段同步投影，供全體學(xué)生對(duì)照評(píng)析，更好地去取長補(bǔ)短。在整個(gè)過程中，學(xué)生集中注意力去觀察，體會(huì)觀察事物的方法，再現(xiàn)感知階段的物象，完成從形象到抽象的飛躍。

例如在作文教學(xué) \"我喜歡的動(dòng)物\"一課時(shí)，我先選取部分動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、睡眠等畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，后我又選取部分動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、睡眠等描寫的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察描寫的部分，使學(xué)生從中了解其屬性，從各種感覺去體會(huì)動(dòng)物形態(tài)各異的姿態(tài)，并抓住其特征，學(xué)生邊體會(huì)畫面與文字，邊組織自己的文章，他們在觀察中輕松地完成作文，也無形中培養(yǎng)了他們的觀察能力，達(dá)到美化課堂教學(xué)之功效。

3 利用多媒體，神化作文課堂教學(xué)

\"讀書破萬卷，下筆如有神\"，大量、廣泛的閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的有效途徑。自從多媒體進(jìn)入作文課堂，課堂便活躍起來，學(xué)生在找到寫作材料的同時(shí)，又了解到課堂以外的大千世界，提高了能力，培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。這樣，教師就可以把課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)生活甚至更遠(yuǎn)的時(shí)代或地方。多媒體在作文教學(xué)中滿足了學(xué)生的求知欲望，他們開闊了視野，增長了知識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同活動(dòng)，達(dá)到神化作文課堂教學(xué)的功效。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，作文課就是老師一張嘴，學(xué)生一支筆，而現(xiàn)代教育手段的引入，很好的解決了這一難題。教師可以用現(xiàn)代媒體播放電視或電影的某個(gè)片段，然后由學(xué)生給畫面配音進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練；也可以讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代教育媒體提供的畫面進(jìn)行口頭作文的讀寫訓(xùn)練；也可以讓學(xué)生把看到的畫面、人物和事情，通過聯(lián)想，概括地說幾句話或按順序說一段話，主要包括看圖說話、觀察實(shí)物描說、觀察創(chuàng)造的情景描說、觀察社會(huì)生活描說等等；也可以給現(xiàn)代教育媒體提供的畫面寫解說詞，并進(jìn)行解說；還可以事先剪輯一些帶有社會(huì)焦點(diǎn)性質(zhì)的事件，讓學(xué)生據(jù)此進(jìn)行評(píng)說或進(jìn)行辯論。

如教學(xué)寫《一次有意義的活動(dòng)》中，我把孩子們課間玩耍的場面拍下來，通過計(jì)算機(jī)重現(xiàn)在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)致觀察，喚起其形象記憶，從而寫出逼真的場面。其次，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)上總是老師羅列出習(xí)作中的一些毛病，進(jìn)行空洞的講解，不直觀，效果不明顯，如果進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，效率又太低，而且習(xí)作中一些鮮明的弊病又沒有讓全班同學(xué)有個(gè)直觀的了解，失去了作文輔導(dǎo)的良好機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生中一些優(yōu)秀的習(xí)作，也無法在課堂中及時(shí)展出和共賞。現(xiàn)在我們利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以上的問題就迎刃而解了。通過現(xiàn)代教育媒體提供一個(gè)場景、一幅畫、一張照片、或一張漫畫，讓學(xué)生去想象、描繪、再創(chuàng)造，學(xué)生通過調(diào)動(dòng)個(gè)人的相關(guān)表象積貯，滲透個(gè)人的相應(yīng)生活經(jīng)驗(yàn)，從而化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化片段為連續(xù)、化無聲為有聲，并訴諸文字，使之成為情節(jié)獨(dú)立完整，形象鮮明生動(dòng)的文章，這樣不僅進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維想象空間，更重要的是有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，正確情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，達(dá)到神化課堂教學(xué)之功效。

由此可見，多媒體技術(shù)輔助作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的影響是很大的。當(dāng)然，提高學(xué)生的寫作能力不僅僅局限于多媒體技術(shù)，它的途徑還有很多，實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)引進(jìn)作文教學(xué)課堂，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平，效果是顯著的，可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力和信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。