數學游戲在初中數學教學中的價值及實施策略

摘 要：結合多年的教學經驗，對數學游戲教學法進行了研究，重點剖析其在初中數學教學中的價值，并根據教學情況和學生特點提出了一些有效的實施策略。

關鍵詞：數學游戲；價值；實施策略

一、數學游戲在初中數學教學中的價值

1.有助于激發學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師。要想提高課堂教學效果，根源上要讓學生對學習感興趣。初中學生多愛追求新鮮事物，表現欲強，而數學本身是一門比較枯燥的課程，導致他們學習數學的積極性不高。在數學教學中利用游戲開展教學活動，學生多多地參與到課堂，通過參與游戲探索出數學存在的奧妙之處，可以有效調動學生學習數學的積極性和主動性，把“要我學”的思想轉變為“我要學”，教學效果便可以事半功倍。

2.有助于學生自主學習和創造性思維的培養

俗話說：“授之以漁，不如授之以漁。”教師是太陽底下最光輝的職業，不但承擔著教授知識的重大責任，還是人類靈魂的塑造師。傳統的以教師為中心的教育模式早已經不適合學生發展的需要了，教師要在傳授知識的同時，讓學生自己動手實踐，發掘知識的更深層次，從而激發創造性思維，提高自主學習的能力。初中數學教學把游戲引入課堂，可以給學生提供探索的機會，讓學生在游戲的過程中養成自主學習的習慣，進而培養學生的創造性思維。

3.有助于數學教學質量的提高

數學是一門綜合性和應用性較強的學科，初中數學教學活動的順利開展和教育教學質量的提高受到很多因素的制約。初中數學教師可以通過開展一些富有趣味的游戲讓學生參與進來，在游戲中設置一些數學問題，學生解答正確才可以“通關”，以此加深學生對知識的理解和掌握，學生參加游戲的過程就是學生獲得提升的過程。

二、數學游戲在初中數學教學中的實施策略

鑒于數學游戲在初中數學教學中有如此大的價值，為了激發學生的學習興趣、培養學生的創造性思維，提高課堂教學質量，初中數學教師就要結合學科知識和學生特點，科學、合理地開展一些數學游戲。

1.在引言、緒論教學中引入數學游戲

良好的開端是成功的一半。在每學習一個新的章節之前，教師都可以安排一節緒論游戲課，在游戲中既要涉及本章節所要學習的知識點，又要讓學生從游戲中產生樂趣，能夠以飽滿的熱情投入到接下來的學習中。

例如，在學習“幾何圖形初步認識”這一章節之前，初中數學教師就可以安排一節緒論游戲課：讓學生事先準備好剪裁開的七巧板，讓學生按照教師展示的范例把七巧板的各部分拼起來，在此基礎上還可以讓學生發揮創造力，幾個同學共同合作，拼出更有創意的圖形。在這個游戲中，可以讓學生更好地認識各種圖形，增強學生的學習積極性。

2.在概念教學時設計數學游戲

初中數學涉及一些抽象難懂的概念，對于理解能力和學習能力有限的學生來說，實現在理解的基礎上記憶概念是很有難度的。初中數學教師可以根據概念的含義和內容，精心設計出一些數學游戲，幫助學生理解和掌握，消除學生的畏難情緒，為學生更深入地學習數學知識打下基礎。

為了讓學生更好地理解無理數的概念，教師可以把骰子帶到課堂上，告訴學生骰子除了可以用來打麻將之外還有別的用途，然后以小組為單位，讓小組成員依次投擲骰子，選一個成員做好記錄，讓每個學生都能參與到游戲中。學生在游戲的過程中便可以學習無理數這個抽象難懂的概念。

3.在性質、定理教學中設計數學游戲

在初中數學教學中，性質和定理也是兩項重要的學習內容，其中有些并不是很容易便可以理解透徹的，單純地靠教師的口頭講解，學生可能聽得一頭霧水，在這種情況下，數學游戲的作用就能凸顯出來了。

例如，在學習與三角形有關的性質、定理時，如果說三角形的內角和是180°，學生就會產生疑問“為什么是180°呢？”為了化抽象的性質為形象的游戲，幫助學生在理解的基礎上記憶，教師就可以讓學生自己動手制作出一個三角形，然后把其中兩個角完整地剪下來，然后和另一個角拼在一起，就可以很直觀明了地看出拼成了一個平角，就證明三角形內角和是180°。為了讓這一性質更有代表性，教師可以讓學生多實驗幾次，用不同形狀的三角形來驗證。

綜上所述，關于數學游戲在初中數學教學中的價值及實施策略的探討，廣大教育工作者必須清醒地認識到把數學游戲引進課堂，不僅符合數學學科特點的客觀需要，同時也可以幫助學生更好地理解和掌握數學知識。初中階段的學生，好奇心和求知欲都比較強，渴望獲得更多的新知識，也希望能夠得到老師和同學的贊賞，數學老師就要抓住學生這一心理特點，開展各種類型的數學游戲，充分調動學生的學習熱情和積極性，消除他們對數學課的畏難情緒，能夠在愉悅輕松的課堂氛圍中學習，促進學生素質的全面提高。

參考文獻：

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？誗編輯 溫雪蓮