新課標下初中化學教學的幾點建議

摘 要：根據初中化學新課程標準的要求，結合多年的教學實踐經驗，提出幾點初中化學教學的建議，即更新教學理念、貼近社會生活、重視實驗教學、實施探索性教學、傳授學習方法。

關鍵詞：教學理念；師生關系；動手能力

初三化學是一門基礎自然科學，是今后化學學習的基礎，是學生掌握化學思維和學習方法的重要階段。《義務教育化學課程標準》提出：“義務教學階段的化學教育，不僅要引導學生更全面地認識物質世界的變化規律，而且要有助于學生更好地適應現代社會生活，提高學生的科學素養，促進學生在德、智、體、美諸方面都得到良好的發展。”作為一名合格的初中化學教師，應如何進行化學教學改革，提高課堂教學效果？

一、更新教學理念，構建和諧的師生關系

以往的課堂教學，老師在講臺上自顧地講，下面很多學生卻昏昏欲睡，這種單向灌輸的教學理念不僅令教學質量變差，而且束縛了學生的潛力和思維能力的發展。現代初中生學業負擔重，來自社會和家庭的壓力大，正值青春期，叛逆心理嚴重，教師應更新教學理念，改變以往教師“高高在上”的師生關系，以學生的主體，教師為主導，與學生平等對話，構建和諧的師生關系，鼓勵學生多思考和自主學習，培育學生的綜合素質。

構建和諧的師生關系，首先要尊重學生，美國作家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生。”“十個指頭都不一樣長”，教師要承認不同學生的個性和差異，尊重和愛護后進生。其次要注重與學生的溝通，有人說，一個教師在教學上的成功，只有15%是由于他的專業知識，85%要靠他的溝通技巧。在教學過程中多運用誘導、啟發、互動和激勵的語言，讓學生多思考、多發言，營造活躍的課堂氛圍。

二、貼近社會生活，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。初三學生剛開始接觸化學，對化學的興趣和學習積極性都很高，但學到后面的化學符號、化學式、概念等化學語言時，通常會感到抽象難懂、枯燥乏味，甚至喪失學習的信心，逐漸失去學習化學的興趣和好奇心。

化學與我們的生活息息相關，在我們的日常生活中無處不在，在教學中教師要注意密切聯系實際生活，把抽象的化學理論知識與生活中常見的現象結合起來，給化學知識賦予生動的內容和形象，從而激發學生學習興趣。例如，在氫氣的物理、化學性質及用途中，講解氫氣球事故頻發的社會現象；在講酸堿鹽知識點時，利用酚酞遇堿會變成紅色，遇酸就自然地會褪色來揭露“大師”的騙術；在講解燃燒與滅火一課中，昆山金屬加工廠特大爆炸來闡釋粉塵爆炸的原因和危害。

三、實施探索性教學，提高學生的科學素養

探究性教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。探索性教學強調以學生為主體，強調學生的自主學習能力，讓學生在掌握基礎知識的同時，鍛煉其團隊合作、交流、動手和科學思維能力。

初中化學的探索性教學可以分為以下五個步驟：（1）創設情境。探究式教學是圍繞課程中的知識點而展開的，教師圍繞所要講授的知識點，通過任務、問題等形式，利用多媒體等合適的手段來創設學習情境。（2）提出問題。創設情境后，為了探討更有目的性，提出若干個指引性、啟發性、圍繞學習目標的問題，讓學生帶著疑問積極地自主探究。（3）自主探索。經過前面兩個步驟，學生充滿了疑問和求知欲，這會促使他們主動地搜尋資料，查詢教材、參考書，通過獨立思考找出解決問題的辦法。（4）合作交流。學生經過認真自主地探究、思考后，分組討論，交流自己的思路和觀點，及時發現自己的不足。（5）總結提高。教師引導學生對提出的問題進行總結，歸納總結知識點，布置課堂作業，進行深化提高。

四、重視實驗教學，鍛煉動手能力

化學是一門實驗的科學，通過化學實驗，可以激發學生的學習興趣，更加深刻地理解理論知識，培養學生的動手能力和科學思維。實驗教學在保證學生安全的前提下，給予學生更多自己動手的機會，同時注重實驗探索的過程，在進行實驗前，讓學生進行頭腦風暴，設計自己的實驗思路和步驟，再進行集中討論，與經典的實驗方法做對比，指出其中的優點和不足。另外可以布置生活實驗作業，如用醋去除水銹，鐵釘不同環境下的銹蝕對比實驗等。

五、傳授學習方法，打下堅實基礎

化學是初三學生剛接觸的一門學科，其中的概念多，化學符號等記憶點較多，微觀部分比較抽象，容易在學習過程中遇到困難，所以教師要“授之以漁”傳授學生正確的學習方法。（1）構建知識網絡。化學是門系統的科學，要注意把知識點進行比較、分類、歸納，形成一個大的知識點的網絡。（2）注重預習。上課前提前預習，帶著問題和目的聽課。（3）學會記憶技巧。如實驗室制取氧氣的步驟：“茶（查）、莊（裝）、定、點、收、利（離）、息（熄）”。

總之，初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，教師應努力提高自己的教學素養，改變教學觀念和方法，切實推進化學教學改革，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

盧顯松.淺談新課標下的初中化學教學[J].新課程學習：下，2011（12）.

？誗編輯 溫雪蓮