在地理試題圖片中找到解題捷徑

摘 要：從教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題入手，探究了學(xué)生出現(xiàn)讀圖難、析圖難、解圖難的實(shí)際情況，提出了針對地理試題解題能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)方法，使得教師在教學(xué)中有借鑒意義，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：地理試題；圖片分析；解題能力

教科書和習(xí)題中的地理圖片可以說是地理教材的“第二語言”，它是學(xué)好地理必不可少的工具。中學(xué)地理圖象則是指在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，讓地理知識和生產(chǎn)實(shí)踐中的圖片結(jié)合起來，使學(xué)生在做題過程中建立起地理對象的地域直觀認(rèn)識，在我五年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)地理是靠死記硬背的，完全不會應(yīng)用圖片來分析問題，因此讀圖能力的培養(yǎng)，就顯得十分迫切了。

在高中地理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注度地圖，多看，多思，即重視地圖。要學(xué)會讀地圖、用地圖，首先應(yīng)該把握好地圖里承載的基礎(chǔ)知識，也就是說，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對基本原理、基礎(chǔ)知識必須熟練掌握，在日常的教學(xué)活動中，作為教師也應(yīng)該在課堂上，灌輸?shù)貓D的重要性，比如，在我現(xiàn)在所教的班級中，有接近三分之一的學(xué)生，在做題的過程中，幾乎不看圖，即便看圖，也很少關(guān)注圖片中所包含的信息，憑借著自己對題目的簡單認(rèn)識，就草草地下結(jié)論，而在考試中，學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間不夠，幾乎就是憑借簡單的認(rèn)識，得出結(jié)論。因此，熟悉圖表語言，明確有關(guān)概念，就非常重要了，閱讀地圖不僅要看清地圖上有什么知識、在什么位置，更重要的是發(fā)現(xiàn)其背后的知識點(diǎn)和基本規(guī)律；不僅要從靜處地看清地理事物的位置、特點(diǎn)，而且要從動處分析地理事物在時(shí)空的變化規(guī)律，還有就是把不同類型的圖片放到一起進(jìn)行分析比較，找到不同點(diǎn)和相似之處，做一個(gè)分析和對比，這樣就充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，自主完成圖片題目的分析和解答過程。

一、地理定位能力的培養(yǎng)

很多學(xué)生，看到圖片中出現(xiàn)經(jīng)緯度，就頭疼，不知如何來定位，很多學(xué)生說記住世界各地的位置信息量太大，幾乎記不住，其實(shí)這是學(xué)生的一個(gè)誤區(qū)，很多經(jīng)緯度確定的位置，在教科書上，都有一定的體現(xiàn)，比如，一道旅游地理題目中出現(xiàn)了青海湖的旅游資源探索，經(jīng)度體現(xiàn)的是的東經(jīng)100°左右，緯度是北緯37°，這個(gè)位置的確定，在區(qū)域地理，南方地區(qū)的新科講授中，曾經(jīng)很深入的探討過，在北緯30°自西向東依次是橫斷山區(qū)四川盆地和長江中下游平原，因此，這道題目的關(guān)鍵，就是判斷出其在橫斷山區(qū)的北側(cè)，這樣找到了所在位置，就可以對題目進(jìn)行深入的分析了。

二、簡圖繪制法的能力培養(yǎng)

老師可以有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生繪制地理簡圖，如海陸分布示意圖，國家、省區(qū)輪廓圖，氣候分布圖，等壓線分布圖，降水量分布圖，并在對所繪制的圖片中標(biāo)出關(guān)鍵點(diǎn)和其所要表達(dá)的基本知識，這樣既鍛煉了學(xué)生的繪圖能力，也提高了學(xué)生的歸納表達(dá)能力，一舉兩得。

三、有效利用多媒體資源

很多地理圖片是一個(gè)平面圖形，而很多地理知識是一個(gè)過程，這樣的知識點(diǎn)是用靜態(tài)的圖片無法體現(xiàn)出來的，這時(shí)，多媒體播放，就體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢，比如在必修一中鋒面雨帶的移動，教材中是三個(gè)節(jié)點(diǎn)，而學(xué)生在初中高中的學(xué)習(xí)中，很多空間想象能力還不足，所以這種動態(tài)演化通過直接的圖片無法展示，而多媒體動畫的演示的就很形象直觀，學(xué)生既可以得到直觀認(rèn)識又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

四、展開課外活動

我認(rèn)為最典型的例子就是觀察正午太陽高度，在習(xí)題的圖片中很多地球運(yùn)動的題目是一些硬性的角度直線的關(guān)系，讓學(xué)生很難理解題目，比如現(xiàn)在所在的冬季，學(xué)生在教室中觀察到大部分學(xué)生都可以接收到陽光的照射，同時(shí)窗外的太陽高度較小，說明太陽直射點(diǎn)此時(shí)離我們較遠(yuǎn)，在南半球，也就是通過這樣的方式，既提高了學(xué)生的積極性，又加深了學(xué)生的理解，活躍了課堂，提高了氣氛，從而間接地提高了學(xué)生的成績。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖、記圖是地理教學(xué)的常規(guī)之一。同時(shí)還可以利用高中學(xué)生想提高分?jǐn)?shù)的心理反復(fù)測試、反復(fù)練習(xí)、反復(fù)講解，課堂上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的意識，這樣符合地理新課改的要求。并通過多看勤練，將區(qū)域地圖的主要內(nèi)容熟記于心。

總之，地圖在地理教學(xué)實(shí)踐中的功能是很強(qiáng)大的，教師在實(shí)踐中應(yīng)重視培養(yǎng)大家的讀圖能力，教師要善于啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用地圖來解決題目，使學(xué)生養(yǎng)成讀圖析圖繪圖用圖的良好習(xí)慣。這對減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)能力、提高成績都有很大的實(shí)踐意義。盡管讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，但只要教師常抓不懈，學(xué)生努力勤奮，就能夠收到滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

卿敏.中學(xué)地理教學(xué)中提升學(xué)生素養(yǎng)的探討[J].吉林教育，2011（2）.

？誗編輯 溫雪蓮