開放式語文寫作教學，讓初中生的心靈飛翔

摘 要：近年來，開放式教學越來越普遍。因此，開放式教學也對初中語文的寫作教學提出了一定的要求。這就要求初中語文教師必須引導學生展開心靈的翅膀，向更加開放的寫作天地飛翔。

關鍵詞：語文寫作；開放式；寫作素材

隨著我國教育改革的不斷推進，開放式教學已漸漸成為其發(fā)展的主要方向。特別是在語文教學越來越與實踐脫節(jié)、越來越功利化的當今社會，開放式的教學方式已成為拓寬語文教育途徑的重要方式。因此，開放式教學在語文寫作方面也受到了越來越多的重視。如何推進開放式語文寫作教學的發(fā)展，讓初中生的心靈去飛翔成為目前初中語文寫作教學的研究重點。

一、開放式語文寫作教學的基本內(nèi)涵

所謂的開放式語文寫作教學，實際上就是針對傳統(tǒng)的封閉式語文寫作教學而提出的一種創(chuàng)新性教學體系。這里的開放對外而言是引導學生關注社會生活實際，積極從外部世界中積累有用的寫作素材；對內(nèi)則指引導學生在寫作過程中能張揚自身個性，表達自身的真情實感。因此，在開放式語文寫作教學中，作文命題也多為開放性的，其中話題作文更是占據(jù)了越來越多的比重。這有助于學生寫作思路的開放。此外，學生進行寫作的方式或寫作體裁等也越來越多種多樣。這都屬于開放式語文寫作教學的重要組成部分。

二、我國開放式初中語文寫作教學現(xiàn)存的問題

1.對開放式初中語文寫作教學的重視度不夠

我國開放式初中語文寫作教學的發(fā)展不順利首先表現(xiàn)在初中語文教師對開放式的語文寫作教學的重視度不夠。有些老師往往錯估學生的寫作能力，或只把寫作當作一項需要達標的教學任務，而沒有真正認識到寫作教學對于初中生語文學習的重要性。如很多學校并未開設正規(guī)的寫作教學課，而僅僅是布置學生完成一定的寫作任務，然后進行作業(yè)式的批改。

2.注重學生平日的素材積累

開放式初中語文寫作教學強調(diào)的就是讓學生從外部社會實踐中汲取靈感和寫作素材。但是初中教師往往只注重一些寫作技巧、寫作套路、名言警句或好詞佳句的講解，而未能有效引導學生關注生活，養(yǎng)成從身邊小事積累寫作素材的習慣。這就造成學生寫作時素材的缺乏，學生難以組織一篇較為完整的文章，即使寫出來文章也會顯得空洞無味，乏善可陳了。

3.對學生寫作中個性追求和情感表達的引導較少

初中語文教師在實際的寫作教學中對學生寫作時個性的追求和情感表達的引導較少。一般而言，教師為保證學生寫作的穩(wěn)定水平，往往要求學生按照一般的“三段式”的套路進行寫作，反對學生在形式上、內(nèi)容上或思想上推陳出新，進而扼殺了學生在寫作過程中對于個性的追求。此外，教師再講作文立意時的眼球也往往一致，導致學生的作文千篇一律，僅僅是陳詞濫調(diào)的大道理，而缺少學生自身真情實感的抒發(fā)。

三、推行開放式語文寫作教學的有效途徑

1.培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。這就要求教師首先要引導學生改變對寫作的態(tài)度，完成學生從“我不得不寫”到“我真的想寫”的寫作心理轉變。培養(yǎng)學生寫作興趣的方法有很多，如利用手抄報、展示板、宣傳欄或校園刊物等平臺發(fā)表學生的文章作品，組建文學寫作交流小組、開展作文競賽等都是十分有效的方式。

2.引導學生從生活中積累寫作素材

引導學生從生活中積累寫作素材是推行開放式寫作教學的另一項重要環(huán)節(jié)。這就要求教師必須有意識地讓學生在日常生活中學會發(fā)現(xiàn)與積累素材。如教師可以組織一些關于理想、友誼、故鄉(xiāng)、書籍，或者旅游、體育、音樂、歷史、美食等主題的討論活動，讓學生學會如何將自己關注或喜愛的東西表達出來；又比如教師可以定期舉辦一些類似于踏青、掃墓、植樹、探訪孤寡老人、一日愛心幫等深入社會的實踐活動，讓學生多體驗、多感悟。這樣，學生在寫作時才會有更多真實的素材和情感來參與文章的創(chuàng)作。

3.注重學生創(chuàng)作個性的張揚

為避免學生寫作千篇一律的缺點，適宜的個性張揚也是開放式語文寫作教學中不可忽視的一項重要環(huán)節(jié)。要想培養(yǎng)學生的寫作個性，教師就必須有目的地引導學生勤于積累身邊的生活小事，大膽表達自己的真情實感，還要不斷豐富學生的語言儲備，引導學生找到自身擅長的表達手法與技巧等。只有這樣，學生的文章才富有生命力和靈氣，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

4.因材施教，分層教育

眾所周知，不同學生在學習、領悟及實踐方面的能力都會存在一定的差異。因此，教師在進行開放式語文寫作教學時也必須關注不同層次學生之間的差異，做到因材施教，使學生能夠逐層進步。此外，分層教育同樣還要求教師在教學過程中必須引導學生進行寫作的分層訓練，如對怎樣寫好開頭，怎樣寫好結尾，怎樣過渡段落、怎樣刻畫人物等進行專項的教學和寫作訓練。這對于推進開放式語文寫作教學有著十分積極的影響。

綜上所述，要想讓學生在寫作中放飛心靈，教師就必須不斷探索并推進開放式的語文寫作教學。這對于初中生而言更是具有十分特別的意義。因此，我們必須認真分析初中開放式語文寫作教學的現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)存問題不斷改進，以促使其獲得進一步的發(fā)展。

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？誗編輯 段麗君