初中英語寫作教學策略簡談

摘 要：為了幫助相關教師增強初中英語寫作教學能力，結合多年工作經驗，對于現階段初中英語寫作教學中存在的問題提出幾點有效策略，并對其進行一一分析。

關鍵詞：初中英語；基礎水平；教學理論

隨著當前我國經濟整體發(fā)展能力的不斷提升，國家的社會主義教育事業(yè)也在不斷推進。在現代化教學模式下，初中生的英語寫作教學一直都是英語授課中的一個重難點，因為在目前的新課程改革教學要求中，初中生必須具備較強的英語語言表達能力，這樣才能在日后的高中以至于大學教學中，獲得更多的學習機會。

一、當前初中英語寫作教學中存在的若干問題

1.學生的基礎較差，中文式英語的干擾嚴重

我國目前的英語學習主要是從小學開始，但受到不同地域和環(huán)境的影響，多數學生的英語基礎都較差，在初中英語寫作練習中，還常常會出現單詞拼寫和用錯的問題。在詞匯的積累上，學生的儲備量也遠遠不夠，并處于一種嚴重匱乏的狀態(tài)。因此，學生在進行英語寫作時也經常會感到無從下筆，對英語寫作甚至還會有畏懼心理。與此同時，由于一些內在文化因素的影響，初中學生的英語寫作還會有較為嚴重的中式英文問題。在英語作文中，很多學生都會按照中文的書寫結構直接進行翻譯，這種中文式英文的最終結果就是使得學生的整篇文章邏輯性錯誤突出，文章的條理性不清晰。

2.教師的教學水平不高，缺乏創(chuàng)新教學理念

雖然每年高校都有很多英語專業(yè)的學生畢業(yè)任職，但是他們多數都缺乏教學經驗，教學水平普遍不高，這其中還有不少教師對英語寫作不夠重視，在課堂上用于指導學生寫作的時間非常少。即使相關教師積極開展了英語寫作教學課程，但他們對于學生的教學引導都不能非常合理地對學生起到激勵作用。在對學生的英語作文進行批改時，過分注重于語言的準確性，從而忽略了學生文章結構的邏輯性。這對于學生構建一個全面具有針對性的寫作框架是非常不利的，如果教師不在這方面進行科學指導，學生的整體能力都會停滯不前。與此同時，多數青年教師還缺乏創(chuàng)新教學的理念，他們只知道照搬舊有的教學模式，忽視了學生的學習積極性。

二、具體提升初中英語寫作教學水平的些許意見

1.加強對學生的基礎訓練，糾正學生現有的中式英語錯誤

加強對學生基礎提升的投入，我們首先要擴展學生的語言輸入，因為學生也只有在獲得大量語言輸入的前提下才能進行語言輸出。進行語言輸入工作的主要途徑就是通過閱讀保證，初中英語教師可以選擇一些適合當前中學生閱讀的文章對其進行課外的分析講解，教師還可以從相關文章的整體上分析篇章的結構和語言特色。在此過程中，如果教師想要進一步提升學生的合作學習與交往能力，還可以利用分組的形式讓學生進行內部交流。英語寫作的類型有多種，要想將寫作的具體方法滲透到學生的觀念中，并改善學生現有的中式英語錯誤，教師還可以進行有效的寫作訓練。這種寫作訓練的主要目的是激發(fā)學生的英語學習興趣，它的難度必須有梯度，能夠由淺入深，循序漸進。教師在為學生制訂訓練規(guī)劃時，也要結合學生的個體差異性，對于哪些是重點訓練，哪些是次要的，都要仔細斟酌。書面表達的文句必須通順，表達的習慣必須符合要求，語言用詞也要準確得當，文章結構條理清晰。所以，如果教師想要提高學生的綜合寫作能力，就要在教學過程中注意對表達句式結構的運用講解。

2.教師積極提升自己的教學能力，進行創(chuàng)新教學方法的嘗試

對于教師個人教學水平不高的問題，其實只要初中英語教師肯努力，積極提升自己即可。逐漸重視英語寫作的重要性，并改變舊有的一些不正確的觀念。對于自身能力的實際提高，可以請教具有豐富教學經驗的老教師，或者多多收集專業(yè)性的教學意見，或者仔細詢問學生的想法，與學生打成一片，遵循他們的想法。在教學過程中，盡量用科學合理的方法對學生進行教學指導。與此同時，教師對教學方法的運用也不要總是照搬過去的教學模式，因為時代不斷進步，人也總是需要學習新的模式和方法獲得全面發(fā)展。在作文的評價方面，教師可以擺脫傳統(tǒng)的以教師批改為主的評價模式，轉變?yōu)橐詫W生評價為主的評價模式，這樣課堂中收集到的問題和意見就具有更強的針對性。在批改過程中，還可以抓住典型的問題對學生進行面批，讓他們對照自己的文章，找出類似的結構錯誤和語言表達問題，之后讓他們自己去改善。

總而言之，雖然初中英語寫作教學并不是非常容易，但初中英語教師要想做好教育工作，就必須不斷提高自身的素質，更新教學理念，鉆研教材，嘗試新教法。與此同時，還要多多了解學生的特性和喜好，發(fā)揮他們的主觀能動性，在教學中聯系生活實際，挖掘教材以外更多的教學資源。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍