淺談怎樣提高城鄉結合部小班化初中生學習生物的興趣

摘 要：生命科學作為自然科學中的基礎科學之一，即將進入一個空前繁榮的新時期，對社會、經濟和人類生活產生越來越大的影響。所以說，中學生物學的教育越來越重要，但是目前生物學科在中學教學中的地位十分尷尬。怎樣使“要我學”變為“我要學”？提高城鄉結合部中學生學習生物的興趣迫在眉睫。

關鍵詞：城鄉結合部；小班化；開心農場；尚真課堂；課堂默寫；新型師生關系

我校地處城鄉結合部，是小班化學校，每班30人左右。在校生中只有低于40%的學生是本地學籍生，其他超過60%的是外來務工子女，這樣的生源整體素質相對較差。父母忙于賺錢，無暇顧及孩子；祖父母只能照顧生活起居，但對于學習問題無能為力；父母有心關心孩子，可方法不當……這嚴重制約了學生學習能力的發展。一年前生物還在南京中考中占一絲絲地位，雖然只有20分，如今卻只剩下合格與不合格，成為多數中學生眼中名副其實的“副科”，尤其是城鄉結合部的中學生。這與《義務教育生物課程標準》不符，也與國家教育理念不符。因此，提高城鄉結合部中學生學習生物的興趣迫在眉睫，使要我學變為我要學。

一、開辟“開心農場”，將課本知識與實踐相結合

生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，與人們的日常生活密切相關，課本也突出體現了生物知識的“生活化”，使生物的學習更加貼近實際、貼近現實，讓學生深刻體會到生物就在我們身邊，生物“源于現實，寓于現實”，但實際教學場所是局限于教室，不能體現課本知識與實踐相結合。我們利用城鄉結合的優勢，利用小班化的優勢，開辟“開心農場”，最大限度地帶領學生動手實踐，將書本所學知識應用到實踐生產中，開闊眼界，體會生物世界的神奇，提高學生學習生物的興趣，提高學生的生命科學素養。

二、打造“尚真課堂”，享受學習，體驗成功

“尚真課堂”是以學生為本，著眼于學生的可持續發展，在遵循課堂教學規律的同時，注重學生素質的提高，用發展的眼光評價學生，用賞識的方法激勵學生。在尚真課堂上，學生在民主、和諧的學習氛圍中，將課堂變成妙趣橫生、智慧靈動的場所。在自主、合作、探究的學習方式中，開發自身潛能、張揚個性、陶冶性情、享受學習，體驗成功的樂趣，感受生命的活力。我校各班的學生人數一般在30人左右，教學規模進入了小班化，這樣的課堂少了幾分隆重，多了幾分自然，教師之于學生也少了幾分威嚴，多了幾分親切，更有利于教師駕馭和調控，為創設尚真課堂提供了有利的教學環境。

三、堅持“課堂默寫”，體會掌握知識的優越感

以課前5分鐘的復習檢測為例，經過全組教師的實踐，我們發現采用“小紙條”的方法最適合我們的學生，課前教師將上節課的重點知識以填空題的形式制作成小紙條，貼在專門的反饋本上；后來發現學生知識遺忘比較嚴重，就采取先帶領全班學生將重點知識集體復習一遍，再進行默寫檢測。這樣讓學生動筆對所學過的基礎知識進行再現，達到鞏固已學知識的效果。此外，分層默寫既讓優生吃得飽，也讓學困生有的吃，提高了學生學習的興趣，提高了學習的主動性、積極性，對提高學生的學習效果起著重要作用。

四、倡導“新型師生關系”，理解關愛學生

新的教材從“以學科為中心”轉變成“以學生為中心”，學生已成為學習的主體。教師只有理解學生、關愛學生，才能獲得學生的愛戴和尊敬。理解、關愛學生，就會盡心尋找適合學生的教學方法。誠然，初中生物作為一門中考副科，學生的學習動力不會很強，我們應設身處地地為學生著想，挖掘教材內容、基于學生生活實際、基于學生認知水平，引導學生探究活動，使學生在心情愉悅的體驗中學習生物學知識，提高學生對生物學習的興趣。

影響城鄉結合部初中生學習生物的非智力因素很多，這就需要我們共同探討怎樣提高學生學習生物的興趣。我們利用我校處于城鄉結合部的優勢，小班化的優勢，利用一切可以利用的資源，像“開心農場”一樣，理論聯系實際；抓住課堂，打造“尚真課堂”；堅持“課堂默寫”，知識簡單化；形成“新型師生關系”，從而提高學生學習生物學的興趣。對于如何提高學生學習生物的興趣，方法很多，有待于廣大生物教師做進一步的探索和研究。

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？誗編輯 李建軍