在實踐中感悟，在專業引領下成長

摘 要：努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。教師的專業成長歷程是對教育多一點執著，對教學多一點追求，對學生多一點愛心。

關鍵詞：名師工程；教師專業發展；課題研究；評課、議課

2008年，我有幸成為“名師工程”中的一員。和許許多多的教師一樣，在本職崗位上默默耕耘已經成了我的工作習慣。在平凡中感受一份愉悅，體現自我價值。

在“名師工程”學習與實踐的三年，我認為教師的成長是經驗、反思、機遇、挑戰的并存。

一、博覽群書，堅持學習，指導實踐

在參加名師工程之前，雖然我也一直保持飽滿的激情進行教學，但總覺得缺乏一種有計劃、有步驟的引導，所以教學能力提高不是很快。值得慶幸的是，我成為名優教師培養對象，一下子感覺自己有了前進的方向。我開始不知疲倦給自己充電：堅持每天抽出一定的時間，讀專業理論著作、記錄讀書筆記、撰寫反思文章。為了設計一個有效的活動，我會絞盡腦汁研究教材、研究學生；為了一個精美、完備的教學課件，我會在電腦前一坐就是六七個小時；為了演繹一堂真實、高效的課堂，我常常廢寢忘食、挑燈夜戰。就這樣，我努力轉變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學生、發現學生；我也努力轉變學生的學習方式，采用活動途徑、倡導體驗參與。我欣喜地感受到我的課堂里洋溢著濃濃的學習氣息。我的課堂得到學生的喜愛。

二、要有勇氣，抓住每一次比賽機會，鍛煉自己

不管有多大的困難，只要有教學比賽，我都精心準備。我想只有持有這種主動的態度，才能使自己不斷成長，成為一名真正的名師。我想參加比賽，不是個人爭強好勝的表現，而是對教育理想不斷追求的崇高精神的表現。為了能參加省里的比賽，孩子出生不足五個月我就參加了市里的選拔賽；為了迎接省里的比賽，我廢寢忘食、挑燈夜戰；比賽當天，我含著熱淚離開了不足兩歲的兒子，這是我第一次和兒子分開，雖然只是短短的兩天一夜。最終我的成績不是很理想，但我卻為自己抓住了這樣一個鍛煉的機會而感到慶幸。我時刻告誡自己：要有勇氣，抓住每一次比賽機會，鍛煉自己。

三、多用心思搞科研，走專業發展之路

記得蘇霍姆林斯基告訴我們教師：為了使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那么，你就走上一條從事研究的幸福之路吧。課題研究可以促進教師專業發展，更能提高教學質效。理論學習—課堂實踐—總結提煉—反思再實踐，在這個艱辛而充滿收獲的過程中我日漸成熟，我的理論素養更豐厚了，我的思維更活躍了，我的視野更開闊了。我個人也參加并負責了省級課題《研究性學習與生物教材整合的研究》，此課題研究長達三年之久。在這三年當中，我經歷了懷孕、生子的艱辛歲月。但無論怎樣艱難，我都沒有放棄我的課題研究。記得在生完孩子的第二天，課題組有活動，我躺在醫院里用手機對課題組成員進行組織，使活動能夠有序地進行。課題終于結題了，我真真實實地感到了這個結題證書的分量有多么沉重。功夫不負苦心人，我的辛勤工作使我被評為了“課題研究優秀工作者”。扎實的課題研究讓我解決了日常教學中存在的問題，逐步走出平庸，成為一名研究型教師，也讓我真正體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁。

四、參加評課、議課，順利進入專業發展的軌道

在參加名師工程之前，也經歷過好多次教研活動，聽課時總是習慣性接收全方位的信息，結果一節課忙于機械的記錄，入腦的東西微乎其微。后來，等到評課發言時，總是無從開口，甚是苦惱。經歷了“觀課，議課”活動后，使我從原來教學的困惑中走了出來，真正學會了怎樣去聽一堂課，怎樣評價一堂課，頗感自己在如何進行觀課與議課的問題上有所領悟，并嘗到了一定的甜頭。

整個過程，讓我切身體會到，有了專業的引領，我們年輕的老師也能很快、很順利地進入專業發展的軌道。

五、專業的引領，工作中精益求精，逐步形成自己的教學特色

特級教師竇桂梅曾經說過：一個老師可怕的就是沒有自己的特色。我總感覺只有教學大師才擁有自己鮮明的特色。教學特色要用在我身上，總覺得有些牽強。我現在只是站在大師們的肩膀上，談自己在教育教學中常用的方法：

1.實——我崇尚親切自然、樸實無華的教學風格。

2.新——有創新、有思想，能讓學生耳目一新，學有興趣。

3.活——放得開、收得攏，有教學機智，會聯系、會拓展、會變通。

三年來，我一直堅持讓自己“跑起來”，雖然“跑”得不快，但我堅信：我在進步，我離成功越來越近。“功夫不負苦心人”！我最終被認定為吉林市首批生物學科“教壇名師”。但這不是終點，我會繼續努力！

參考文獻：

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？誗編輯 楊兆東