淺談初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

摘 要：教學(xué)要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都能得到比較好的發(fā)展，但初中化學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，做好學(xué)生困生的轉(zhuǎn)化工作是廣大教師關(guān)注的問(wèn)題。主要從化學(xué)學(xué)困生形式的原因、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施這兩個(gè)方面闡述在初中化學(xué)教學(xué)中如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)困生；原因；措施

從事初中化學(xué)教學(xué)只有短短的一年，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的，這是阻礙教學(xué)質(zhì)量全面提高的一個(gè)大問(wèn)題，也是所有化學(xué)老師必須面對(duì)的問(wèn)題。很多老師在實(shí)際的教學(xué)中做了大量的研究與嘗試工作，并取得了豐碩的成果。筆者結(jié)合自身的教學(xué)情況在這里談?wù)勛约旱淖龇ǎ蛔阒幘凑?qǐng)各位老師批評(píng)指正。

一、化學(xué)學(xué)困生形成的原因

初中化學(xué)學(xué)困生形成的原因是多方面的，除了少數(shù)幾個(gè)智力因素原因之外，都是非智力因素造成的。如果是智力方面的原因，確實(shí)很難從根本上轉(zhuǎn)化，但這樣的學(xué)困生是很少的，絕大多數(shù)是非智力因素造成的，大致有以下幾種原因：

1.缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

由于部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，因而缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。他們常常是身在課堂、心在課外，老師講解得再精彩，他們也是左耳朵進(jìn)、右耳朵出。由于對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，他們沒(méi)有耐心做各種實(shí)驗(yàn)，也不愿意克服學(xué)習(xí)上的困難。初中化學(xué)有很多概念，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，而這些學(xué)生沒(méi)有真正地理解化學(xué)原理，他們也不愿意死記硬背，最后的結(jié)果是什么也沒(méi)有記住，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，最終就變成學(xué)困生。

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

不少學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，只會(huì)死記硬背地學(xué)習(xí)化學(xué)，其實(shí)，化學(xué)概念很多都很碎，用死記硬背的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)習(xí)效率是很低的，是很難學(xué)好化學(xué)的。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多概念與原理都是由實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，如果只靠死記硬背，即使背會(huì)了概念也不會(huì)運(yùn)用，更不會(huì)靈活地解決實(shí)際問(wèn)題，而新課改十分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)與考查，不重視實(shí)踐只靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生，他們是很難取得好的化學(xué)成績(jī)的，最后也會(huì)變成學(xué)困生。

3.老師也有責(zé)任

初中化學(xué)是中考的主要學(xué)科，不少老師希望學(xué)生在中考中取得好的成績(jī)，爭(zhēng)取較高的升學(xué)率，因而，他們?cè)诮虒W(xué)中常常忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，一味地增加教學(xué)容量，沒(méi)有耐心細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)生，常常強(qiáng)行將很多知識(shí)灌輸給學(xué)生，使本來(lái)就覺(jué)得化學(xué)很難學(xué)習(xí)的學(xué)生無(wú)法完全消化老師灌輸?shù)闹R(shí)，最終使這些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，變成學(xué)困生，這是老師的欲速則不達(dá)的錯(cuò)誤造成的。當(dāng)然，也有不少是老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不足造成的，由于教學(xué)工作忙，很少花時(shí)間去接觸學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度都不怎么了解，制定的教學(xué)方案沒(méi)有針對(duì)性，教學(xué)沒(méi)有取得好的效果，從而使部分學(xué)生變成學(xué)困生。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施

1.了解學(xué)情

欲取得好的教學(xué)效果，欲轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就必須先了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。在具體的教學(xué)中，老師要利用各種機(jī)會(huì)去了解學(xué)生，諸如課外活動(dòng)、批改作業(yè)等，要盡可能多地接觸學(xué)生，再利用談話、觀察等方法，掌握學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)等情況，從而制訂出比較完善的教學(xué)計(jì)劃。

2.優(yōu)化教學(xué)措施

當(dāng)老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，就要采取各種可行的措施，盡可能地轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

（1）要進(jìn)行分層教學(xué)

學(xué)生之間確實(shí)存在著差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，但初中化學(xué)并沒(méi)有難到讓學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)的地步，只要我們老師能采取有效的措施，完全可以讓學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生學(xué)好化學(xué)，并取得比較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。在具體教學(xué)中，可以采取分層教學(xué)的辦法，讓學(xué)困生吃得了，讓優(yōu)等生吃得飽，從而取得讓每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步的好的教學(xué)效果。

（2）要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)有克服學(xué)習(xí)困難的毅力。因此，化學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，可以采用增加趣味性實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，燒不壞的手絹、魔棒點(diǎn)火等趣味性實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中要適當(dāng)補(bǔ)充，這樣就能收到很好的教學(xué)效果。

（3）要重視實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，能使學(xué)生更好地理解化學(xué)原理，從而減少他們死記硬背所帶來(lái)的厭倦心理，進(jìn)而提高轉(zhuǎn)化學(xué)困生的成功率。比如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的時(shí)候，老師可以給學(xué)生器材與藥品，讓學(xué)生自己做NaOH與稀HCl；CuSO4與NaOH等化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生通過(guò)反應(yīng)前后的質(zhì)量測(cè)量探究出質(zhì)量守恒定律，這比用講解法讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)效果好得多。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作重點(diǎn)，也是每個(gè)老師面對(duì)的教學(xué)難題。只要我們老師善于探索、善于創(chuàng)新、善于總結(jié)，一定能摸索出轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效方法。

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？誗編輯 王夢(mèng)玉