小學數(shù)學教育大班額小組合作學習的有效性研究

摘 要：小組合作學習是一種非常有效的學習方式，讓學生在互動、互信、互學的過程中，豐富了知識儲備，提高了學習能力，真正達到了合作學習、共同進步的學習效果。當前，學校大班額較多，有利于小組合作學習的開展。

關鍵詞：選題適中；時機合理；科學分組

隨著教育的發(fā)展及教學模式的改革，小組合作學習逐漸受到重視，而且成為大班額中主要的教學方式之一。但是，從當前的教學實踐情況來看，教學效果很不理想，根本沒有發(fā)揮出小組合作學習的教學優(yōu)勢。例如，在數(shù)學課上，教師讓學生分組討論某一習題，但是給出的討論時間卻很短，學生還沒有思考完解題思路，教師就給出了答案并開始講解，這么短的時間內(nèi)，學生不僅沒有思考完問題，更別提進行合作學習了，這樣的小組合作學習只是空有其名，沒有真正發(fā)揮小組合作學習的教學優(yōu)勢。可見，小組合作教學在實際應用中還不夠完善，急需進行教學改革。以下就是我針對小學數(shù)學大班額小組合作學習改革的幾點建議，希望能給數(shù)學教學工作作出一點貢獻。

一、選題適中，利于教學順利開展

小組合作學習只是一種教學方式，并不是所有的問題都適合采用這種教學方式，因此，選擇教學習題非常重要，它是保證教學方式是否適用于教學的關鍵。例如，應用于教學的習題很簡單，學生不用合作學習就可以完成任務，這時再采用合作學習的教學方式進行教學就失去了意義；又如：應用于教學的習題很難，學生通過合作學習后也沒有完成任務，這樣就會導致學生的信心不足，對解決問題失去興趣，讓合作學習沒有起到應有的效果。因此，選題非常重要，這是保證合作學習正常開展的前提條件。下面我介紹一下選題的基本類型：

1.易發(fā)生認知錯誤的問題

這種習題有很強的教學意義。因為在合作學習過程中，這類問題可以讓學生產(chǎn)生意見分歧，從而完全發(fā)揮出合作學習的優(yōu)勢。例如，學生在解題中通過互教互學，不僅可以把問題分析得更加透徹，而且對易犯的錯誤認識加深，對學生鞏固知識很有效果。

2.有多種解題方法的問題

有些問題的解題方法不一樣，但是卻都是對的解題方法。在合作學習中，應用這類題型進行教學也是很有意義的。例如，教師出的問題有多種解法，這時學生進行合作學習就會產(chǎn)生意見分歧，結果大家通過討論后發(fā)現(xiàn)，這些解法都是正確的，這讓整個小組的同學都學會了應用多種解題方法來解決這類習題，學生的解題思路增多了，解題能力增強了，這對學生創(chuàng)新能力的提高很有幫助。

3.個人完成有難度的問題

有些憑個人能力很難完成的問題也適用于合作學習教學。例如，“應用多種方法測量圓的周長”這道題就很有代表性，顯然，每名同學使用多種辦法來測量圓的周長難度很大，不僅浪費時間，而且一個人測量起來準確性也不高，這時如果采用合作學習法，學生可以分工合作進行測量。首先，每個同學都使用不同的方法進行測量，然后再進行結果比對，對結果有出入的方法再重新測量，這樣學生對每種測量方法都熟悉了，而且測量結果的準確率也提高了。

二、時機合理，產(chǎn)生良好教學效果

選擇時機開展合作學習也是很重要的，這是保證合作學習教學法達到良好效果的關鍵。在教學中，不是所有問題都適合運用合作學習，只有解題思維出現(xiàn)分歧、提出答案不同時，才適用于開展小組合作學習。因為這個時候?qū)W生的學習熱情很高，對自己的答案往往持懷疑態(tài)度，而開展小組合作學習可以讓大家都參與進來，共同研究和探討，往往會產(chǎn)生良好的教學效果。所以，教師在教學中要做到心中有數(shù)，選擇合適時機開展小組合作學習，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，才能產(chǎn)生良好的教學效果。

三、科學分組，利于學生進行互動

在開展小組合作學習時，分組是非常重要的環(huán)節(jié)。只有做到科學分組，才能讓每名學生都進入互動學習中，才能取得共同進步。反之，合作學習不僅會失去教學意義，而且會讓一些學生喪失學習興趣。例如，教師把學生平均分成三組，優(yōu)等生一組、中等生一組、學困生一組，當教師開展合作學習時，優(yōu)等生組做起題來會很有優(yōu)勢，完成任務很快，易產(chǎn)生驕傲心理；而學困生組難以完成任務，易產(chǎn)生自卑心理，從而喪失學習興趣。可見，這樣分組是完全錯誤的。因此，教師在進行分組時，要把不同層次的學生組合在一起，這樣才能讓每個學生都發(fā)揮作用，從而提升小組的整體實力。還有，教師也要注意對學生進行小組角色分工和角色互換，讓每名學生都可以體驗到不同角色的工作任務，這對提高學生的合作意識很有幫助，而且，教師也要在每組學生中挑選一名當組長，讓他負責解決小組內(nèi)的一些問題。

小組合作學習是一種非常有效的教學方式，在大班額數(shù)學教學中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，我們教師要合理使用這種教學方式，讓學生通過合作學習互相幫助、共同進步，從而產(chǎn)生良好的教學效果。

參考文獻：

吳興建.小學大班額下實施合作教學研究析要[J].四川教育學院學報，2007（4）.

？誗編輯 王夢玉