論中學(xué)語文學(xué)科的信息化改革

摘 要：信息化技術(shù)正在顛覆人們的思維、學(xué)習(xí)、工作和交往方式。語文學(xué)科更是突破了時空的界限，信息化對學(xué)生語文素養(yǎng)的影響極大，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、微信、QQ、游戲的影響最大，中學(xué)語文學(xué)科必須與信息化技術(shù)深度融合，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)資源；教學(xué)方法

一、信息技術(shù)發(fā)展對語文教學(xué)的影響

1.信息技術(shù)的發(fā)展拓展了知識傳播的時空。信息技術(shù)發(fā)展早已讓中學(xué)語文教學(xué)走出課堂教學(xué)、課外活動、家庭復(fù)習(xí)的模式，打破了語文知識內(nèi)容的選擇、知識容量的局限、教學(xué)時間的固定。特別是移動終端的知識傳播泛在性無時無刻不在影響學(xué)生，手機(jī)彈出的每條信息都承載語文知識的傳播。

2.信息技術(shù)的發(fā)展給中學(xué)語文教學(xué)帶來了海量教學(xué)資源。信息化的發(fā)展為廣大教師和學(xué)生提供了生動活潑的氛圍、聲光影像齊全的素材、發(fā)散開拓的創(chuàng)意、互動自主的平臺等立體教學(xué)資源。

3.信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺。自主學(xué)習(xí)一是需要主觀自覺，二是需要客觀資源。目前，自主學(xué)習(xí)更多地將依賴于信息化平臺資源的豐富性及可讀性。網(wǎng)絡(luò)平臺上古今中外、陽春白雪等各類語文學(xué)習(xí)資源應(yīng)有盡有，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了無窮無盡的學(xué)習(xí)資源。

4.信息技術(shù)的發(fā)展提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)習(xí)語文知識的興趣除了來自家庭文化的背景、區(qū)域文化的影響、學(xué)校語文教學(xué)的要求、教師教學(xué)水平與文化素質(zhì)的高低、學(xué)校校園文化導(dǎo)向作用的強(qiáng)弱等外在因素之外，信息化平臺展示的語文素養(yǎng)的社會時尚、發(fā)散與創(chuàng)意，社會競爭中語文素養(yǎng)作為關(guān)鍵能力都成為推動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。

二、語文教學(xué)目前存在的問題

1.教學(xué)資源建設(shè)跟不上信息化發(fā)展的步伐。目前，雖然教學(xué)資源豐富，但教學(xué)資源建設(shè)跟不上信息化發(fā)展的步伐，不能滿足學(xué)生在計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、媒體及各種便攜式智能終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，即移動課堂的學(xué)習(xí)要求。如課堂直播，不夠新穎，吸引力不強(qiáng)；各種教學(xué)資源分散，沒有進(jìn)行資源共享，優(yōu)質(zhì)課程資源少。

2.教學(xué)方法改革跟不上信息化發(fā)展的步伐。以教為主的講授法及串講法，基本上是程序化教學(xué)，學(xué)生沒有起主體作用；在以學(xué)為主的教學(xué)方法中，學(xué)生還是在老師的主觀設(shè)計下做勤雜工的工作，有的甚至只是當(dāng)觀眾。對于信息化時代的學(xué)生來說，這些知識只需在網(wǎng)上查詢即可，這些案例遠(yuǎn)不如網(wǎng)上的資源更加生動有趣。

3.教學(xué)手段的更新跟不上信息化教育技術(shù)的發(fā)展。信息化教育技術(shù)是利用計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生樂于投入更多精力進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)。目前，中學(xué)語文教學(xué)還只能說是利用現(xiàn)代化教學(xué)手段如聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)而已。

三、中學(xué)語文學(xué)科信息化改革的措施

1.以信息化視角建設(shè)教學(xué)資源庫。中學(xué)語文信息化教學(xué)資源庫可以采取“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的方式進(jìn)行建設(shè)。

“專遞課堂”是教師將語文課程的內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計后，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，補(bǔ)充背景內(nèi)容及有針對性的指導(dǎo)內(nèi)容，制作成電子資料，通過微信平臺，隨時與學(xué)生進(jìn)行交流、指導(dǎo)。

“名師課堂”可以建立在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，教師將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建庫通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。由于名師課堂資料更新快、信息積累多，學(xué)生在名師課堂成為信息加工的主體、知識庫的主要建構(gòu)者，而教與學(xué)的過程是通過情景創(chuàng)設(shè)、問題探究等學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。

“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”是集中眾多類似“名師課堂”的語文教學(xué)資料建立的統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺。用以解決優(yōu)質(zhì)教育資源不足或?qū)崿F(xiàn)不同校園文化氛圍的學(xué)術(shù)交流，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求。學(xué)生通過平臺進(jìn)行資料查詢、信息搜索、協(xié)作學(xué)習(xí)和互動交流，使學(xué)生在不同觀點和方法的交叉、滲透中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，提高語文素養(yǎng)。

2.加大信息化教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。信息化教學(xué)，其“方法”和“手段”必須與學(xué)校和學(xué)生的實際相符。

教學(xué)方法的選擇要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識和進(jìn)取精神，注重聽、說、讀、寫的相互聯(lián)系，注重生活、知識、能力、過程、情感、價值觀等的素養(yǎng)提升。

教學(xué)手段要充分運(yùn)用以互聯(lián)網(wǎng)和各種便攜式智能終端為媒介的知識傳播手段輔助教學(xué)，使學(xué)生能非常方便地獲取立體化的課程教學(xué)資源信息。

總之，信息化已改變了人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式，語文教學(xué)改革只有依托信息化技術(shù)平臺，才能充分調(diào)動教師、學(xué)生、家長的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與時代同步的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識、內(nèi)化語文素養(yǎng)，從而形成良好的人文修養(yǎng)、健全的人格及正確的價值取向。

參考文獻(xiàn)：

張一春.教師教育技術(shù)能力建構(gòu)：信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.

基金項目：本文為湖南省十二五教育規(guī)劃課題“先學(xué)后點、展示反饋”小組合作學(xué)習(xí)策略的實踐研究（課題編號XJK012CZXX061）階段性研究成果。

？誗編輯 李建軍