教師要學會表揚與欣賞學生

多年以前，我曾經讀過這樣一個故事：她第一次參加家長會，幼兒園的老師就說你兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他到醫院看看，在回家的路上，兒子問媽媽，老師說了些什么？媽媽說：老師表揚了你，說寶寶原來坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了，寶寶有進步了。兒子上小學，兒子在50名學生中排倒數第二，老師懷疑他智力有問題，這次她對兒子說：老師對你充滿了信心，只要細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在全班第21名，說表揚話時，她發現兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮。兒子上初中了，老師沒有說什么，她對兒子說班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中，后來，她兒子順利地考上了大學，并且上了清華。

從這個故事中使我深深地體會到表揚與欣賞的作用是多么的大啊！從欣賞中可以給學生信心和勇氣，讓學生從中發掘自己的閃光點，看到自己的亮點。

一篇情理交融、鼓勵性很強的評語，一段肯定、稱頌的贊美之詞；如果教師能巧妙地運用這些激勵的方法去贊美學生，那么每位學生都會心情愉悅、精神奮發，這種教育手段往往會達到事半功倍的效果。

教師要學會贊美學生，說起來容易，做起來難，常常聽到有的教師這樣說：對學生就應該毫不保留地說出他的缺點，這才是嚴格要求。我們聽起來似乎覺得此話言之有理，但仔細分析一下不難看出，這些所謂的嚴師，他們對學生的教育只是強調反面批評、教育，而忽略從正面積極地引導、激勵，低估了贊美學生達到教育目的的力量。在教育工作中，學生往往因為教師的一句不遜之言而心靈受到傷害并因此一蹶不振；也有因為一次表揚、贊揚而走向成功，并能使之終生難忘。古人說：“良言一句三冬暖”，鼓勵的力量是無窮的，學會贊美學生是何等的重要。

我在美術課堂教學中，發現學生總是期望被老師欣賞，當他們完成自己的創作之后，總是說：老師你看我畫的怎么樣，這時，教師要及時表揚，使他們感到每付出一分勞動，便會有一分收獲，體會到收獲的快樂。

在教學用語中，經常使用欣賞方面的詞或欣賞的語氣，例如：當學生課堂回答問題正確時，教師以欣賞的語氣贊嘆：答得多好啊！多么富有創造性，我為你感到驕傲，當學生的美術作品完成較好時，你在評價過程中可以說：你的想象力太豐富了，或你的構思與眾不同，望你在今后更加努力，我們大家應該向她學習啊！在創造中，由于低年級的孩子膽小，當他們發現教師在巡視指導時，他們會抬起頭來看老師，像是在詢問，這時，我的一個微笑點頭，足以給學生自信，給學生更多的投入。

在這次教研員對我的課進行評課時，指出了我的課的亮點，我也非常高興，對自己也充滿了信心，暗暗下決心，我一定認真備課，鉆研教材，形成自己的教學模式。

教師對學生真情奉獻，注重發揮學生的長處，挖掘學生身上的閃光點，及時表揚，久而久之，學生成功了，而教師的教育教學也成功了。

？誗編輯 李建軍