溫故知新自為師

摘 要：復習課是每門學科必然會碰到的一種授課類型，對于思品復習課來說，普遍存在復習課效率不高的現狀。在實際教學中，教師結合學生實際情況，積極探索提高復習課質量的有效途徑，從而提高復習課的效率，讓學生將溫故知新自為師真正落到實處顯得尤為重要。

關鍵詞：復習課；主體地位；對策研究

從目前的復習情況來看，采用的復習模式對學生來說，時間一長會出現疲倦心理。對于存在的這些問題，我們首先要從問題存在的根源分析。

一、期末復習效率不高的原因探究

1.學生期末考試意識淡薄，思想上不夠重視

對很多學生來說，他們對于考試的認識僅僅停留在為了考試而考試，因此從心態上來說比較消極、被動，更加夠不上重視二字。尤其對于初一、初二學生而言，他們認為思想品德是一門副科，大多數學生都是得過且過。

2.復習課模式單一，導致學生對課堂審美疲勞

在以往的復習課中，很多老師已經習慣用單一、傳統的方式進行講授，一節課下來，老師講得疲勞，學生也感到聽覺疲勞，對于老師講的內容根本沒領會多少。單單一節課效果如此，日復一日，長期下來，復習課的質量不僅得不到提高，可能還會下降，學生的積極性也會隨著時間的積累慢慢淡去。

二、提高期末復習課質量的對策研究

1.端正心態，樹立正確的意識，營造良好的氛圍

思想問題是一切問題之源。要解決復習課效率不高的問題，必須從根源上去把握。學生對待課程的心態、想法對能否學好本門課程具有至關重要的作用。因此，老師可在課堂內外利用各種機會讓學生明確思品課程的意義和重要性，曉之以情，動之以理，從而改變以往學生為考而學的心態，打開學生心結，使他們打心底認同，從而促使學生更加主動、積極地參與其中，自然而然復習課的質量就會隨之提高。

2.積極探索多樣化復習課模式，培養學生對思品課興趣，吸引學生課堂注意力

其實復習課的教學方式可以是多種多樣，就看老師如何去落實見效。比如在最傳統的授課基礎上，可穿插經典習題、時政材料讓學生明確考試方向所在；也可采取小組討論的形式，根據復習內容，分別給各小組布置一部分內容，讓學生先通過自學然后由每組推薦代表來組織復習，這樣不僅可以顯現學生的思路。但是采取多樣的復習教學模式，并不是要求老師每天變著花樣來上課，可以以單元或專題為單位，形成不同的教法和手段的交替，讓學生對課堂新鮮感的保質期能延續得更長。

3.發揮學生主體性地位，把課堂還給學生，讓學生做課堂的

主人

在復習中，要把學生的主體性凸顯出來，讓學生學會自我管理、自我總結。對知識點的落實可通過由學生自主完成的方式進行，再由老師加以點評補充；鍛煉學生自主構建體系框架的能力，進行師生、生生對話；設置一些啟發性的題目讓小組搶答等形式進行，充分體現以學生為本，改善復習課沉悶的現狀，調動學生學習的積極性。課堂教學發揮學生的主體性，是教學改革的必然趨勢。教師只有不斷提高自己的理論水平，豐富自己的知識，在課堂教學的主陣地中，充分發揮學生的主體作用，不斷地探索和改進，優化課堂教學過程，才能切實提高課堂教學效益。

4.教師要不斷提高自身專業素養，全身心投入教學

作為一名成功的教師，必須讓學生喜歡上你的課，在課堂上能吸引學生的注意力，要抓住學生的眼球，不僅要求學生上課要專心，更重要的是看老師本身有沒有這個“魅力”讓學生信服。在聽老教師課時，能很明顯地感受到老教師對課本整體的把握、知識點充分到位的講解、清晰的思路和用生活例子說明理論的能力，而且語言通俗易懂，不會很生澀難懂，這使得學生愿意認真去聽課。這個事實告訴我，作為教師必須通過閱讀書籍、聽課等多種途徑不斷提升自身的專業水平。思品考試的選擇題、材料題基本會以時政新聞作為背景材料出現，如果老師平時在課上經常和學生交流時政，那么學生在考試時接觸到這些題目時也不會感到陌生。此外，教師應以積極的態度對待復習課，全身心投入到復習教學中。備課是上好一堂課的基礎，只有備好課，才能上好一堂課。尤其是復習課，應從整體去把握、定位每個知識點在整本書中的地位，確定好重難點，從整體落實到部分，建立框架體系，給學生一個清晰的思路。在課堂中，老師要充滿激情，而不是把備課的內容照本宣科，結合教學內容和教學方法，把知識點落實到位。教師的語言藝術對能否把課堂效果體現有重要影響。曾經有個學生提過，說一聽到某個教師的聲音就想睡覺。這說明老師在課堂的語言太過于平淡，引以為戒，日后課堂盡量做到語言活潑又趣味，情感飽滿真摯。

所謂溫故而知新，可以為師矣。讓學生通過復習課，自主學習，勝過教師苦口婆心時刻督導。復習課的效率問題是我們一直在探討的問題，也是日后還需繼續加強深化的問題，需要做到與時俱進。在新課程理念的指導下，作為思品老師不能滿足現狀，應結合學生實際積極探索適合自己學生的復習課模式，從而有針對性地提高復習課的效率和質量。

？誗編輯 溫雪蓮