怎樣營(yíng)造生動(dòng)活潑的語文課堂教學(xué)氛圍

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和思維特點(diǎn)，運(yùn)用各種形式和手段，營(yíng)造各種特定的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這是成功教學(xué)的一個(gè)重要因素，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵。自使用新教材以來，更是如魚得水，筆者在創(chuàng)造生動(dòng)活潑的語文課堂教學(xué)氣氛方面做了一點(diǎn)嘗試，具體如下：

一、多方面培養(yǎng)興趣

贊可夫說：“興趣是開發(fā)智力的催化劑。”這就是說，學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極思考問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。培養(yǎng)興趣應(yīng)該從多方面入手。

1.強(qiáng)調(diào)重要性，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)語文目的的教育

“……語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦工夫不可……”。語文，作為一門學(xué)科，沒有老老實(shí)實(shí)的態(tài)度是不可能學(xué)好的，應(yīng)該拋棄“簡(jiǎn)單易學(xué)”的不正確態(tài)度，更應(yīng)該克服“學(xué)好物理化，走遍天下都不怕”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，讓學(xué)生懂得“學(xué)好數(shù)理化，語文非常差”幾乎是不能的。如一些著名的科學(xué)家，他們同時(shí)也是語言文字學(xué)家，在語文方面有著深厚的功底和極高的修養(yǎng)。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青、錢學(xué)森等，他們都曾用嚴(yán)密的文字把科研成果寫成專著公之于世。

2.聯(lián)系實(shí)際講述事實(shí)，引起學(xué)生注意

語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，無論是學(xué)習(xí)工作，公關(guān)交往，還是人際來往，思想溝通，甚至連自身的娛樂消遣都不時(shí)運(yùn)用到語文知識(shí)。尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，語文程度高則受益匪淺，反則受害匪淺。讓事實(shí)引起學(xué)生的重視，使之刮目相看。

3.樹立起形象，改善師生關(guān)系，讓學(xué)生佩服

教師的形象在學(xué)生的心目中是至高無上的，所以語文教師一定要給學(xué)生一個(gè)好的印象（比如，瀟灑的舉止、淵博的知識(shí)、風(fēng)趣的談吐）。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，學(xué)生獲得知識(shí)是以教師為中介的，因此，師生關(guān)系常常成為獲得知識(shí)的前提和關(guān)鍵因素。在教學(xué)中教師是否與學(xué)生建立良好的關(guān)系，從某種角度講，比具有多少專業(yè)知識(shí)更重要。良好師生關(guān)系的建立，不僅有助于教學(xué)，且伴隨著學(xué)生對(duì)老師的信任崇敬，還有促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用。這樣，學(xué)生就會(huì)喜愛這位老師而喜歡其所教的學(xué)科，收到愛屋及烏之效。

二、把精彩生動(dòng)的語言啟發(fā)作為手段

教師“傳道，授業(yè)，解惑”所運(yùn)用的最主要手段是語言。因此，要營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的語文課堂教學(xué)氛圍，就要切實(shí)充分地運(yùn)用好語言這一手段。那么，如何才能運(yùn)用好語言這一手段呢？我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.簡(jiǎn)潔精練

語言不簡(jiǎn)潔，就會(huì)給人以啰嗦凌亂之感，所占用的時(shí)間過多，學(xué)生難以抓住重點(diǎn)，更談不上突破難點(diǎn)。因此，教師在課堂上應(yīng)用的語言一定要精練，做到有的放矢，言之有物，從而使學(xué)生有章可循，全神貫注，集中精力。

2.富有啟發(fā)性

蘇霍姆林斯基曾說：“只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，在思考中表現(xiàn)自己，用思考來指揮學(xué)生，用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，他才能成為年輕心靈的征服者。”例如《將相和》一文，這篇文章內(nèi)容易懂，如果再反復(fù)講，就會(huì)枯燥無味，為此，我就從文章的結(jié)構(gòu)入手，要求學(xué)生思考：本文的材料與中心有什么關(guān)系？要回答這個(gè)問題，首先必須知道，材料是什么，中心是什么，我要求學(xué)生一步步回答。首先他們找出了材料——三個(gè)小故事。我板書在黑板上，并提出材料之間是什么關(guān)系？學(xué)生一下回答不上來，我就因勢(shì)利導(dǎo)，終于他們明白了三個(gè)故事可以單獨(dú)存在，是一種并列關(guān)系……整個(gè)課堂貫穿著學(xué)生一系列積極的思維活動(dòng)，教師就像用一根無形的線牽著幾十名學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。

3.幽默風(fēng)趣

教學(xué)中教師如果總是運(yùn)用一種單調(diào)、平淡的語言，有可能造成學(xué)生感知上的疲勞，精神上的分散，結(jié)果課堂氣氛沉悶。而適時(shí)適度的幽默猶如一盤菜肴里加上一點(diǎn)調(diào)料，解除了學(xué)生的疲勞。講課的語言應(yīng)當(dāng)幽默風(fēng)趣。比如有個(gè)學(xué)生在課堂上拿著書昏昏欲睡，這時(shí)你可以這樣說：“看看某某同學(xué)多么好學(xué)呀，要睡著了還看著書呢。”這樣做不僅可以使要睡覺的學(xué)生感情上可以接受，而且其他有睡意的學(xué)生也會(huì)在笑聲中睡意消失。應(yīng)當(dāng)著重指出的是，幽默風(fēng)趣應(yīng)把握好尺度，否則容易造成課堂失控。

三、豐富多彩形式的培養(yǎng)

生動(dòng)活潑的語文課堂教學(xué)氣氛不是一朝一夕就可以培養(yǎng)起來的，這需要長(zhǎng)時(shí)間的摸索，同時(shí)更需要輔之以豐富多彩的教學(xué)形式，才能久而久之形成一種習(xí)慣。

朗讀入境法，朗讀課文，反復(fù)品味使學(xué)生進(jìn)入一種情與景，意與境相交融的境地，朗讀的方式可以多種多樣，教師范讀、集體朗讀、個(gè)人朗讀、分角色讀等，做到人人參與，人人有所提高。

總之，課堂氣氛對(duì)于一節(jié)語文課成敗的影響是舉足輕重的，因而，我們應(yīng)該不遺余力地鉆研、摸索，以營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍。這樣，學(xué)生在樂中學(xué)，在愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)到知識(shí)，掌握得必然牢固，教師與學(xué)生也能很好地互動(dòng)。

？誗編輯 孫玲娟