淺談化學學習興趣的培養

一、提高新課導入的趣味性，引發學生的好奇心

在開始每一堂新課時我都會設計一個新課的導入，導入的目的是連接舊知識，自然引出新知識，在這個環節中，如何能夠使其具備一定的趣味性呢？例如，在講解化學“膠體”這一節內容時，可以這樣引入——“清晨縷縷陽光穿過茂密的林木枝葉所產生的美麗景象和什么有關？”“為什么會出現這種景象？”這個現象大部分學生都見過，這樣一提問激發了學生的求知欲，同時喚起了學生深入學習的好奇心。

二、幫助學生突破難點和知識分化點，保持學生的學習興趣

高中化學的理論知識較多，難理解，難接受，一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，進而影響以后的學習，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要。例如，有關物質的量的知識可以給他們概括為“一個網絡，兩個定律，一個試驗”，學生一看知識要點很明確。氧化還原的知識可以編成口訣“失升氧，得降還”。這樣有助于學生記憶及掌握，不至于使學生感到為難，從而保持他們的學習興趣。

三、教學中注重提問的趣味性，激發學生的學習興趣

化學是基礎的自然科學之一，學習過程中對問題的抽象思維運用較多，時常要積極地推理、運算和判斷等，這離不開學生積極主動地開動腦筋。要使學生開動腦筋，就需要調動學生的學習興趣，提問就是調動學生學習興趣的一個十分有效的手段。一個十分有挑戰性的提問、一個十分有啟發性的提問、一個十分有趣的提問，時常都能有效地調動學生的學習興趣，可以引導學生主動面對挑戰，主動思考并解決問題，進而體會到問題解決后的成功，這份成功又進一步推進學生的學習興趣。

四、課堂教學中注重理論聯系實際，進一步強化學生學習化學的興趣

為了進一步強化學習興趣，在教學過程中就必須注重教學理論聯系實際。因為光有高深的理論而不聯系實際，只能使學生對所學知識日益淡化，時間稍長學生就會失去學習的興趣。如在講到“碳的化合物”時，可以聯系自己家中暖瓶中的水垢，讓學生主動用自己所學知識去除水垢。這樣學生親身體驗運用知識解決生活問題的樂趣，也就進一步加深了學習化學的興趣。

通過這樣從多方面提高化學課堂的趣味性，真正做到了這些，學生就不會厭倦學習。完全可以引發學生的學習興趣，同時學生積極參與到化學課堂中，感覺課堂學習的輕松與自由，他們就會自覺地不斷堅持學習，相信他們感興趣的學習一定會取得更輝煌的成績。

？誗編輯 孫玲娟