做一名成功的學(xué)習(xí)者

研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)成效如何最終取決于學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過對(duì)學(xué)習(xí)過程的研究，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成效和正確有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切聯(lián)系。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯提高。研究表明，成功的學(xué)習(xí)者擁有一些共同的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)者經(jīng)常把他們需要學(xué)習(xí)的東西和一些有趣的東西聯(lián)系起來。比如，他們需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且他們喜歡音樂或者體育運(yùn)動(dòng)，那么他們就會(huì)經(jīng)常聽英文歌曲或者看一些英文運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

二、實(shí)踐并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)

一個(gè)好的學(xué)習(xí)者會(huì)思考并清楚他們擅長(zhǎng)什么以及什么需要多加練習(xí)。記住“Use it or lose it.”即使你學(xué)得再好，你也會(huì)忘記，除非你經(jīng)常使用它。“Practice makes prefect.”好的學(xué)習(xí)者會(huì)一直練習(xí)他們所學(xué)到的東西，并且不怕犯錯(cuò)誤。貝爾不是一夜之間發(fā)明了電話，他通過無數(shù)次的嘗試，并且從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)才取得了成功。他對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，反思語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反思自己在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中做了什么，什么該做而沒做，什么不該做而做了。學(xué)生可以通過以下簡(jiǎn)單的問題來思考：哪些是英語(yǔ)學(xué)習(xí)有用的策略，怎樣通過聽、說、讀、寫來交流，怎樣更好地利用各種學(xué)習(xí)材料來學(xué)習(xí)，怎樣區(qū)別英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)這種好的習(xí)慣，并將其他科目有用的學(xué)習(xí)方法遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來。

三、發(fā)展學(xué)習(xí)技能

有時(shí)僅僅努力學(xué)習(xí)是不夠的。一個(gè)好的學(xué)習(xí)者知道他們可以學(xué)習(xí)的最佳方法。例如，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，那么聽前預(yù)測(cè)內(nèi)容，訓(xùn)練自己的語(yǔ)感。因?yàn)槿鄙僬Z(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的主動(dòng)性受到限制。利用唱歌來訓(xùn)練說話，克服口語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮。也可以通過記關(guān)鍵詞或者畫思維導(dǎo)圖來記筆記。

四、提出問題

好的學(xué)習(xí)者經(jīng)常會(huì)在課上或課下提問問題。有時(shí)甚至互相提問，試圖找出答案。“Knowledge comes from questioning.”（知識(shí)來源于質(zhì)疑）

學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的旅程，因?yàn)槊刻於紩?huì)帶來新的東西。你所學(xué)到的一切東西都會(huì)成為你的一部分，并且改變著你，所以要明智地學(xué)習(xí)并且要學(xué)好。擁有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更輕松、更有趣，從而改變學(xué)習(xí)低效的現(xiàn)狀，提升自己。

？誗編輯 孫玲娟