優化課堂練習，培養學生探究能力

摘 要：課堂練習是課堂教學中的一個重要環節，不但可以幫助學生及時鞏固在課堂上所學的知識和技能，同時也是培養學生探究能力的有效方式。然而，要通過課堂練習有效培養學生的探究能力，就要在課堂練習的形式、課堂練習的內容、課堂練習的評講方式等諸多方面進行合理優化。結合教學實際就如何優化高中化學課堂練習，培養學生的探究能力談談做法和體會。

關鍵詞：及時性；梯度性；全面性

課堂練習是課堂教學中的一個重要環節，它不但可以幫助學生及時鞏固在課堂上所學的知識和技能，同時也是培養學生探究能力的有效方式。下面我就優化課堂練習提出幾點想法。

一、優化課堂練習的原則

1.課堂練習要體現及時性

練習的一個重要目的就是幫助學生理解鞏固所學的化學知識。學過教育心理學的人都知道，一個人對事物的認識在剛接觸時應該具有很大的新鮮感，此時對求知事物的探究意識應該是最強烈的，若此時設置具有探究意義的練習，學生會積極主動地思考并進行探究，時間長了，新的學習任務和知識體系形成，學生的興趣和求知欲下降，那么練習的效果就會大打折扣。

2.課堂練習的設置要具有梯度性

根據布魯納的認知教學理論，課堂練習作為課堂教學的一個重要環節，要按照學生的認知水平進行練習的設計，有層次、有梯度地安排習題。心理學研究發現，從學生已有的知識經驗出發，由易到難，可以消除學生的畏難情緒，有利于學生更好地進行探究。因此練習的設計要具有梯度，首先應該是最基本、最簡單、帶有復現性的題目。然后是設計一些帶有一定綜合性的題目，使學生將所學的有關知識和技能聯系起來，完善其認知結構；最后才是設計一些思考性、創造性強的題目，用于開發學生的潛能，使認知結構進一步發展，培養學生的探究能力。

3.課堂練習具有全面性、針對性

為了全面、準確地了解學生對所學化學知識和化學技能的掌握情況，課堂練習要少而精，盡量選擇能多覆蓋重點難點的內容，要針對性地對一些難點和重點進行突破。對于學生反映較多的問題，教師就應該在課堂練習中以一些典型題目為切入點，引導學生認識事物的現象與本質之間的關系，指導學生歸納、掌握內在規律，那么難題就會變成易題。通過練習就可以達到舉一反三、觸類旁通的效果。

二、培養學生探究能力的幾點做法

1.挖掘教材蘊含的探究因素，培養學生的“探究思維”

現有的新教材更注重學生的探究能力，特別是新增加的內容均以探索性為主。因此，在教學過程中，我們應充分挖掘教材蘊含的內在因素，培養學生的探究思維。在教學過程中教師應充分挖掘課本的例題和習題的功能，根據題目的特點可以進行一題多解教學，培養學生的發散思維能力；根據知識特點進行多題一解教學，培養學生的邏輯思維能力；同時還可把一些陳舊的題目改編成開放性試題，進一步培養學生的形象思維和直覺思維能力，從而培養學生的創新思維。

2.開展探究活動，培養學生的“探究熱情”

學生最容易記住自己探究發現的內容，只有通過探究活動，學生才會懂得如何最佳地尋找到解決問題的方法。學生參與探究過程的練習越多，越能將這探究過程遷移到解決其他問題的情景中。因此，如何開展探究活動，成為所有教學工作者研究的新課題。在教學過程中可增加實習作業和探究性活動，為培養學生的創新意識提供機會，并引導學生將所學知識應用到實際生活中，從化學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究，進行深入的探討。

3.養成科學的研究方法和態度，培養學生的“探究情感”

科學的研究方法是指人們進行科學研究所采取的方法和手段，它是科學認識活動中逐漸形成和發展起來的，運用恰當的方法可使學生少走彎路，提高探究活動的效率，提高學生進行探究活動的積極性和主動性。

課堂練習是課堂教學中十分重要的環節。在新課程背景下，如何優化課堂練習，致力于學生探究能力的培養，是值得人們深入研究的課題，每一位教育工作者都應該積極地參加探索。著名化學教育家戴安邦教授曾提出：“只重視傳授化學知識和技術的教學是片面的化學教育。全面的化學教育要求化學教學既要傳授化學知識與技術，更應培養學生的能力。”因此，要努力改進化學課堂練習的教學，通過練習的探索活動，加大對學生“學”的研究力度，調動學生學習化學的興趣，激發學生深入探求知識的欲望和能力，使學生變被動接受為主動獲取，變“學會”為“會學”，變“苦學”為“樂學”，從而更有效地培養學生的探究意識，提高學生的探究能力，實現“一切為了學生的發展”的課程改革目標。

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？誗編輯 孫玲娟