小學生寫字教學措施略談

摘 要：寫字教學是老師指導學生書寫漢字的實踐活動，讓學生會寫字、愛寫字，這是語文寫字教學的最高境界。保證學生日常寫字的姿勢正確，是培養學生良好寫字習慣的關鍵。要使學生掌握漢字的間架結構特點，持筆和運筆都有一定的規律和特點，只有讓學生掌握這些特點，才能寫好字。

關鍵詞：寫字教學；寫字姿勢；寫字興趣

寫字是學生最先開始學習的內容，也是學生學習的一項基本功。尤其是小學低、中年段，寫字教學更是語文教學的重點。怎樣打好學生寫字的基本功，提高小學中年段寫字教學的效果呢？這是很多語文老師都在探討的問題，也是教學的一個難點問題。寫字教學是老師指導學生書寫漢字的實踐活動，通過有效的指導，可以培養學生的意志品格，陶冶學生的情操，使學生充分感受漢字文化和漢字的美。下面結合自己的教學實際談談寫字教學的體會。

一、培養學生的寫字興趣

小學生，尤其是中低年級的小學生他們的學習具有明顯的情緒化傾向。學習的高效率需要他們具有對學習的興趣。所以提高小學生的寫字效果，應該從激發學生的寫作興趣開始。學生有了興趣，一切學習活動就都有了動力，學生的學習效率就可以得到保證。寫字是一個枯燥的活動，很多學生都不愿意寫字，尤其是一些老師將學生寫錯字的懲罰活動用寫幾十遍的方式進行，將學生寫字的積極性泯滅掉了。學生對寫字的感覺就是完成老師交給的任務，而至于寫字的美感和功用，則被忽略。這樣的現狀更需要教師將激發學生的寫字興趣作為教學的重點給予重視。讓學生愛寫字，會寫字，這是語文寫字教學的最高境界。教師可以安排寫字比賽，激發學生的寫字熱情。對于寫字好的學生，以頒發獎狀的方法以資鼓勵。學校要將低年級語文教學的教學課時數明確，其中寫字課要占有一定的比例，保證學生寫字練習的時間。在教學中，教師要培養學生對漢字的審美能力，體會漢字結構的美，在這樣的學習中，學生寫字的興趣會得到激發，從而實現高效的寫字教學。

二、正確指導學生寫字

在實際教學中，我們會發現學生的寫字姿勢和執筆姿勢都不正確。這也與教師的指導有直接的關系，很多學生早早就戴上近視眼鏡，與寫字姿勢不正確有直接關系。因此教師要指導學生明確寫字的意義，了解和掌握寫字的姿勢。保證學生日常寫字的姿勢正確是培養學生良好寫字習慣的關鍵。教師可以采用多媒體的形式，將寫字的視頻、影像資料等，利用課堂教學時間播放給學生，讓學生掌握基本功，從而提高教學效果。

三、利用名家的硬筆書法作品激發學生的寫字積極性

學生寫好字是學好科學文化知識的基礎，是學生科學文化素質的一個重要標志，也是加強學生情感、意志等良好心理品質培養及身體機能訓練的有效手段。漢字就是一種藝術，從老祖宗創造漢字時候起，漢字就被賦予了很深的文化內涵。象形文字、形聲文字等都是文字蘊含的深厚文化底蘊。因此從甲骨文開始，人們便開始了漢字書法藝術的研究和創造，誕生了許多硬筆書法作品和軟筆書法作品。這是華夏文明的標志，也是古人給后人留下的寶貴的精神財富。現在的小學生，他們是硬筆書法的學習者，硬筆書法有自己的特點，掌握了這些特點，就可以寫出優美的漢字。在我國硬筆書法界也有許多的名家，他們的鋼筆字堪稱藝術品。漢字的每一筆每一畫都深具美感，漢字教學是陶冶學生情操、提高學生審美水平的重要途徑。教師可以借助這些藝術品激發學生的寫字興趣，在欣賞精美的硬筆書法時，陶冶學生的情操，使他們愛上漢字的書寫。在精品展示過程中，讓學生觀賞，然后說出自己的感受，最終落實到寫字的實踐活動中。

四、樹立良好的教師形象、形成融洽的師生關系

教師和學生的關系是很復雜的，首先這是一對矛盾體。教師要學生學習好，學生有時候感受到被迫學習，很反感老師。小學生的年齡特點，使他們的學習具有一定的興趣性，他們是在喜歡老師后，才喜歡這個學科的學習。所以要想提高教學效果，教師要和學生建立起融洽的師生關系。學生喜歡老師就會接受老師的教導和指導，同樣的道理，學生喜歡老師就會喜歡老師的寫字指導。老師的教學要富有趣味性，富有童趣，讓學生愿意接受這樣的教學活動。老師自身寫字的水平也要有一定的高度，這樣才可以給學生做好示范。學生對老師的模仿性可是最大的。因此教師打鐵一定要自身硬，自己首先要寫一手好字，才可以實現更高效率的寫字教學。

提高學生的寫字教學，是低年級語文老師的重要教學任務。而學習寫字也是中低年級小學生學習的重要任務。書寫能力作為學生語文學習能力的一個方面，需要教師給予高度重視。教師在實施教學時，要將學生放在主體地位上，建立融洽的師生關系，使學生信服自己，這樣才可以保證教學的有效性。

參考文獻：

[1]羅劍寵.小學語文教學改革存在的問題及對策[J].江蘇教育，2013（3）.

[2]張云嵐.提高低年級學生識字效率之我見[J].現代閱讀：教育版，2013（3）.

？誗編輯 楊兆東