用“愛心+真情”轉化學困生

摘 要：做好鄉鎮初中數學學困生的轉化工作，不讓一個學困生掉隊，是我們鄉鎮初中所有的教育工作者一個不可忽視的艱巨任務，是全面提高數學教學質量的客觀要求。

關鍵詞：學困生；轉化；愛心；真情

在鄉鎮中學數學階段的教育中，經常遇到一些學生由于學習行為習慣差或學習方法不正確，在學習上落后于一般同學，這些學生就是我們通常所說的“學困生”。做好鄉鎮初中數學學困生的轉化工作，不讓一個學困生掉隊，是我們鄉鎮初中所有的教育工作者一個不可忽視的艱巨任務，是全面提高數學教學質量的客觀要求。筆者在一年多鄉鎮初中數學學困生的轉化的課題研究中成功地轉化了一些學困生，下面談談我的一些具體做法。

一、用愛心維護學困生的自尊心

陶行知是我國偉大的人民教育家、思想家，他一生愛教育、愛學校、愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人感動。“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦：“熱愛每一個學生”。

學困生同一般學生一樣，他們的自尊心比一般人要強，由于成績跟不上，又有嚴重的自卑，當他們受到一些傷害時，為了保護自己的自尊心，經常會有一些異常心理和不同常人的表現：有的專門與教師作對，想引起同學們的注意；有的有自卑心理，有什么問題不敢與教師和同學溝通，消極沉悶；有的好像事不關己，高高掛起，脫離集體教育；甚至有的無故違紀，與校規班規抗衡。這些不同尋常的表現，最主要的原因是缺少周圍教師及同學對他們的理解和關愛，使他們不具有一般同學的正常心理，壓抑的環境使他們無法抬頭。因此，在鄉鎮初中數學學困生的轉化工作中，一味的批評只能有損學困生的自尊心，只有教師既愛優生，更愛學困生，對學困生灑滿愛心，維護他們的自尊心，用人人平等的教育方式對待他們，才能慢慢培養起學困生學習數學的自信心。

二、用愛心激發學困生的求知欲

作為一個教育工作者，教師在轉化學困生的工作時，一切從“愛”字出發，能過“師愛”來感悟學困生，讓學困生在茫茫然時找到方向標，通過師愛來感動學困生，用愛心去激發學困生的求知欲。我教114班時有個學生蘇小玲（化名），她是從廣東轉學回來的，爸爸媽媽都在廣東打工，家里并不富裕。爸爸媽媽考慮到家庭的實際困難，就把她送回家鄉讀書，爸爸媽媽對她的期望很高。可是她反應非常慢，學習接受能力非常差。久而久之對待學習產生了消極的情緒，每一次數學考試都是二三十分。我課外與她談心知道了她的基本情況后，我跟她說：“一個人都大的敵人就是自己，每一個人首先自己要對自己有信心。如果連自己都認為沒辦法把一件事情做好，就是你付出十二分的努力，你也不會絞盡腦汁想辦法去把這件事情做好的。”你說是嗎？她點點頭表示默認，然后我跟她分析“她父母去廣東，目的是想給她創造一個更好的生活環境，父母對她的高要求，實際上就是想以后自己的女兒不要再步他們的后塵。小玲，你能理解父母和老師的一片苦心嗎？”她聽到這樣后，眼眶都紅了。最后我跟她說：“作為一名學生，我們現在能報答父母的就是好好學習，盡自己最大的努力提高自己的學習成績。”從此之后，小玲對待學習的態度比以前認真多了。

三、用真情培養學困生的責任感

大多數的學困生都不具備遠大的目標，再加上現在生活條件好了，溫飽問題根本不是他們所擔心的，因而他們都缺乏責任感。沒有了責任感，學習就沒有了目標和動力，課堂上想聽就聽，不想聽就開小差或睡覺，老師布置的作業只是應付了事，久而久之，就步入了學困生的行列。學困生責任感的養成，是轉化學困生的關鍵環節。這個學期正式上課的第一天，我注意到了班里比較差的蘇小偉（化名）同學沒來學校，蘇小偉同學的家庭比較特殊，爸爸跟媽媽離婚了，爸爸又娶了一個，剛開始后媽對他還很好，自從有一個小妹妹后，對他是不聞不問。我往他家打電話，他爺爺說他開學前跟他爸吵了一架，他自從那天出家門后就沒回過家，家里人也找不到他，他爺爺告訴我，他有一個很要好的同學叫蘇××，蘇××同學應該知道他在哪里。當時我放下電話就去找蘇××，蘇××說蘇小偉這幾天都在網吧過，他媽媽開學前寄了一筆錢給他。后來我果然在網吧找到了蘇小偉，他一見我，驚慌地站起來說“老師，您怎么來了？”我本來想把他臭罵一頓，但看見他血紅的雙眼，我還是忍住不出聲，把他帶到飯店，讓他先吃飽飯再說。回到學校后，我跟他真心的交流，把他家的實際情況擺出來讓他好好想想。他一邊哭一邊聽我講完這些，最后他對我說一句話：“老師，我知道我應該怎么做了，十年后我會成為我們家的頂梁柱的。”從此以后，他好像換了一個人似的，做什么事情都非常認真，他的數學成績也由原來的20多分進步到及格以上。

四、讓友情樹立學困生的自信心

同班同學之間的互相幫助對一個學困生來說，是非常有必要的，同學榜樣的力量有時勝過老師的苦口婆心，因為同學之間的相處要比師生之間的相處時間更長，只要他們建立起深厚的友誼，同學榜樣的力量就會產生巨大的互相促進作用，潛移默化會不知不覺地進行著。而學生和學生之間就不會產生這種情緒，因而可以讓學困生多與同學交流，力爭與同學能友好相處，與同班同學都能成為好朋友。基于這些原則，教師可以安排學困生和班上數學成績好的同學坐，每天的課外作業讓同桌檢查，由于學習成績優秀的同學聰明伶俐、懂事、聽話、誠實、真心幫助，可以感化學困生，他們體會到同學對他們的關心，感受到同學給他帶來的快樂，心情好了，學習勁頭足了，作業能按時完成了，學習進步了。通過同學的幫助教育、感化、促進了同學之間的友好情感交流，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

五、用耐心期待學困生的轉化

學困生的轉化不可能立竿見影，一蹴而就，在轉化過程中，學困生不良的學習習慣或生活習慣不是一時就能改變得了的，今天老師提醒了，他們做得很好了，明天當老師不記得提醒時，他們就舊病復發了，這是一種正常的現象。我所教的114班有一位同學叫謝淑敏（化名），她每一次測試成績都很差，一般都是20～30分左右，但她每一次的作業都做得全對。我課后找她談心，她承認了自己的作業都是抄別人的。我跟她交流了一些學好數學的學習方法：第一，上課專心聽講；第二，作業、練習自己完成；第三，遇到不懂的問題及時問老師和同學，直到明白為止。她聽后向我保證以后不再抄同學的作業了。與她交談之后的兩周時間，她都能自己完成。我以為她改正了抄作業的壞毛病了。可當我上到因式分解這個內容時，她抄作業的毛病又犯了，我找她來問原因，她說這個內容太難了，她實在無法理解，所以只能抄來應付老師了。當時我就跟她說：“抄解決不了問題，只能使你的知識缺漏越來越多。以后不懂的問題你一定要問老師和同學，等弄明白后再動手自己寫”。之后，我為了幫她把因式分解這個內容補上，每天課前、課中、課后我都主動去為她補習。在我們共同的努力下，因式分解的內容她終于掌握好了， 同時也改掉了抄作業的壞毛病了，數學成績也提高得很快。

農村初中數學學困生的轉化雖然任務重，困難大，但只要我們教育工作者對學困生灑滿“愛心+真情”，我相信滴水會有石穿的時候，鐵杵會有磨成針的時候。學困生的轉化工作是一項艱辛的工作，但能換來學生一輩子的幸福，那我們教育工作者的付出也是值得的。

參考文獻：

[1]雷玲.教師要學陶行知.華東師范大學出版社，2011-12.

[2]靳麗敬.做最受學生歡迎的教師.吉林大學出版社，2010-4.

？誗編輯 王亞青