美麗的謊言

我們崇尚真誠(chéng)，贊美說(shuō)真話的人；我們鄙視虛偽，討厭滿嘴謊言的人。我們也經(jīng)常教育孩子要說(shuō)實(shí)話、說(shuō)真話，可身為人師的我卻真正領(lǐng)略了善意謊言的美麗。就是那兩個(gè)美麗的謊言喚醒了兩顆沉睡的童心。

我們經(jīng)常說(shuō)不要一味地盯著學(xué)生曾犯過(guò)錯(cuò)誤的過(guò)去，要著眼他的現(xiàn)在和將來(lái)。可我們班小晨的過(guò)去，今天還真值得一提。因?yàn)樗念B皮，幼兒班時(shí)就被小明友們稱作“淘氣大王”。別說(shuō)，就是這個(gè)淘氣包讓我真正體會(huì)了波蘭詩(shī)人若爾維德的話：“學(xué)生將來(lái)的禍福在教師的手掌之中。”教師職業(yè)的特殊就在于它不僅可以啟迪智慧、凈化心靈，也可以制造痛苦、刺傷情感，能救人也能傷人。

上課鈴響了，我邁著輕盈的腳步走進(jìn)教室。講完課文《 我選我 》，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題復(fù)述課文內(nèi)容，當(dāng)說(shuō)完李老師在班會(huì)上讓大家補(bǔ)選勞動(dòng)委員，大家都在想選誰(shuí)這一情節(jié)后，我用質(zhì)疑的口氣問(wèn)：“這時(shí)誰(shuí)突然站起來(lái)說(shuō)選自己？”我的話音剛落，突然一聲大喝：“關(guān)云長(zhǎng)。”我和全班同學(xué)都愣住了，繼而同學(xué)們哄堂大笑，我當(dāng)時(shí)火騰地一下直沖腦門，循聲望去，果然是他——小晨 。可他對(duì)課堂上發(fā)生的一切似乎渾然不知，仍趴在桌子上畫(huà)著什么。我氣憤地快步走到他的身邊。這時(shí)全班56雙眼睛齊刷刷地望著我，那眼神中有驚奇、有恐懼，也有幸災(zāi)樂(lè)禍。這復(fù)雜的眼神突然間讓我冷靜下來(lái)。我站在他身邊足足有半分鐘，教室里靜得只能聽(tīng)到時(shí)英鐘秒針的嘀噠聲。似乎是凝固的空氣提醒了他，他愕然地抬起頭，一雙天真無(wú)邪的眼晴中流露出的是困惑和不解，那意思分明是：你們?yōu)槭裁炊伎粗遥烤褪沁@雙眼睛讓我胸中的怒氣漸漸平息。于是我摸著他的頭親切而又不失威嚴(yán)地說(shuō)：“你在畫(huà)什么？”他不知所措地站起來(lái)伸出右手，怯生生地說(shuō)：“我在畫(huà)關(guān)云長(zhǎng)的青龍偃月刀。”我拿起他手中那張已被他揉成一團(tuán)的紙，小心翼翼地展開(kāi)，在桌子上鋪平。眼前的畫(huà)令我吃驚：32開(kāi)的圖畫(huà)紙上畫(huà)著3把古代的兵器：刀。那合理的構(gòu)圖、那均勻的線條、那細(xì)膩的運(yùn)筆令3把刀栩栩如生。我心中暗想：這頭“小倔驢”還有此等身手，真是不簡(jiǎn)單！看來(lái)今天這事要講究點(diǎn)策略。我假裝在欣賞他的畫(huà)，大腦中卻在飛快地分析：雖然他擾亂了課堂，那可能是他畫(huà)得太入謎了，既便是錯(cuò)，也屬無(wú)心之過(guò)。孩子的心靈如同一汪明凈清澈的湖，過(guò)錯(cuò)則是飄過(guò)湖中的浮塵，這時(shí)候只需要一陣微風(fēng)，就能在心湖上掀起波瀾、吹盡浮塵。今天，我就要做那一縷輕風(fēng)，于是第一個(gè)美麗的謊言誕生了。

我俯下身子夸張地說(shuō)：“哎呀！你的刀畫(huà)得太像了，跟真的似的，我最喜歡古代的刀啦！你把這張畫(huà)送給我行嗎？”也許是我的態(tài)度令他感到意外，他點(diǎn)點(diǎn)頭。我當(dāng)著全班同學(xué)的面，用手把那張畫(huà)在課桌上反復(fù)按壓幾下，表現(xiàn)出對(duì)此畫(huà)的格外喜愛(ài)。最后小心地把它夾在我的語(yǔ)文書(shū)中。“你還會(huì)畫(huà)什么？”我漫不經(jīng)心地一問(wèn)，他的話匣子打開(kāi)了：“我會(huì)畫(huà)穆桂英的秀絨刀；趙子龍的蛇矛槍、沙僧的日月鏟 …… 我還會(huì)畫(huà)手槍、步槍、機(jī)關(guān)槍、沖鋒槍 …… ” 看著他那喜形于色的樣子，我突然插了一句：“你真是個(gè)畫(huà)畫(huà)的天才呀！可你如果是在美術(shù)課上畫(huà)出這張畫(huà)，那么美術(shù)老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)你的。”他似乎聽(tīng)懂了我的話，紅著臉低下了頭。看著他因后悔而漲紅的臉，我不由地想：對(duì)待學(xué)生所做的錯(cuò)事，我們應(yīng)該冷靜處理，要把壞事變好事，應(yīng)該讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺(jué)醒 ，不應(yīng)該在“我是壞學(xué)生”的心態(tài)中沉淪。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“做到摘下花朵又不使露珠抖落，需要多么地小心謹(jǐn)慎，因?yàn)槲覀兘佑|的是自然界中最精細(xì)、最嬌嫩的東西 ——童心。”是的，訓(xùn)斥和懲罰是打不掉童心的。因?yàn)楹⑼氖澜缋餂](méi)有虛偽，只要你付出真誠(chéng)，便能收獲更多的真摯的回報(bào)！

事后第二天，當(dāng)我翻開(kāi)小晨的語(yǔ)文作業(yè)本時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在那干凈整潔的扉頁(yè)最下面，畫(huà)著一束盛開(kāi)的紫丁香和一行小字：“老師，感謝您對(duì)我的寬容，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。”這熟悉的話語(yǔ)令我心潮澎湃，一層水霧涌上眼簾。沒(méi)想到他會(huì)用課文中的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激。雖然略顯牽強(qiáng)，但足以令我感動(dòng)。我純真可愛(ài)的孩子喲！我對(duì)你只不過(guò)施以點(diǎn)滴的恩澤，你卻讓我收獲這莫大的驚喜。這是我何等的榮耀啊！還有什么比這真摯的情感更可貴？還有什么比欣賞生命的成長(zhǎng)更令人感到快樂(lè)？

如果說(shuō)這第一個(gè)謊言是教育的藝術(shù)，那第二個(gè)謊言就是頗具藝術(shù)的教育了。

在一次寫(xiě)話課上，完成了書(shū)上的內(nèi)容后，我想起在《黑龍江教育》上看過(guò)的一篇文章，是讓孩子們?cè)诩垪l上寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的同學(xué)。那位老師利用這種方法幫助自卑的同學(xué)建立起自信！我也效仿一下，讓同學(xué)們每人在一張紙上寫(xiě)兩位自己喜歡的同學(xué)，先寫(xiě)名字，再寫(xiě)原因。很快摻雜著漢字和拼音的紙條交上來(lái)了。我大聲地念道：“我喜歡小麗，喜歡你那漂亮的字”“我喜歡小芳，喜歡你愛(ài)幫助別人的品質(zhì)”“我喜歡小悅，喜歡你關(guān)心班級(jí)、熱愛(ài)集體”…… 同學(xué)們的興致很高，被點(diǎn)到名的同學(xué)興奮得臉紅撲撲的，沒(méi)有點(diǎn)到的，焦急地等待著。我突然發(fā)覺(jué)，只有她——小欣，絲毫沒(méi)有反應(yīng)，她沉默地坐著，把頭埋得很低、很低，那孤形的后背似乎寫(xiě)滿了失望和自卑。她性格內(nèi)向，不善交往，成績(jī)偏低，缺乏自信，平時(shí)自然成為被同學(xué)們遺忘的角落。我迅速翻了一下，全班紙條上唯獨(dú)沒(méi)有她的名字。我隨即撤了一個(gè)小謊：我喜歡小欣！聽(tīng)到她的名字，她猛地抬起頭，驚訝地望著我。我微笑著注視著她。隨便拿起一張紙條，假裝念道：“我喜歡小欣，喜歡你安靜的性格從不給班級(jí)扣分；喜歡你不違反紀(jì)律，從不影響別人學(xué)習(xí)。”我念完后仍笑著望著她。她那雙眼睛這時(shí)流露出的是怎樣的一種感情呀！是疑惑？是驚訝？還是激動(dòng)？隨即她眼里涌滿淚水。我?guī)ь^為她鼓掌，此時(shí)此刻，面對(duì)我的學(xué)生， 我終于明白：老師的笑和這美麗的謊言，蘊(yùn)涵著提醒、鼓勵(lì)和期盼。

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我翻閱著學(xué)生的日記。看到小欣，日記里她和家長(zhǎng)共同寫(xiě)給我的話語(yǔ)：感謝您劉老師，謝謝您給了我信心，給了我力量，您念的那張紙條是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。你的微笑是我生活中最美麗的一道風(fēng)景。透過(guò)幼稚的筆跡和根本不是她所能理解的話語(yǔ)，我看到的是學(xué)生那充滿自信的笑臉，家長(zhǎng)那充滿感激的眼神。

美麗的謊言締造了動(dòng)人的故事，學(xué)生中的故事讓我感動(dòng)，故事中的學(xué)生令我感激，我感激他們給了我奔涌不息的智慧和厚愛(ài)。在我與孩子們共度的歲月里，我用教育的藝術(shù)和藝術(shù)的教育感染著身邊的學(xué)生。用善意謊言包裹著的愛(ài)使孩子們的成長(zhǎng)時(shí)光擁有茂密的精神家園和心靈的純凈蔚藍(lán)。這一個(gè)個(gè)故事間流淌著的是這樣的真理：得到愛(ài)的學(xué)生是幸運(yùn)的，奉獻(xiàn)愛(ài)的老師是幸福的！

（作者單位：泰來(lái)縣泰來(lái)鎮(zhèn)

第二小學(xué)）