課堂觀察與小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

從素質(zhì)教育而言，培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種能力是核心內(nèi)容之一。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力對(duì)于孩子來講是至關(guān)重要的事情，學(xué)習(xí)能力不是單一的腦力勞動(dòng)，很多時(shí)候是腦、眼、手、耳、鼻的共同作用。通過筆者所帶的四年級(jí)（2）班和（3）班的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，可以發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象。

一、課堂現(xiàn)象

1.耳弱的孩子：他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上反應(yīng)總是慢半拍，經(jīng)常不知道老師講到哪里，對(duì)學(xué)習(xí)總是很茫然的樣子，即使是很簡單的知識(shí)他們也難以理解，雖然有認(rèn)真的樣子，但是學(xué)習(xí)效果不好。

2.腦弱的孩子：他們的數(shù)學(xué)思維的反應(yīng)能力不是很快，但是他們學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，老師教過的題目掌握很好，但遇到?jīng)]有學(xué)過的難題就會(huì)束手無策，他們最大的問題是對(duì)于知識(shí)的靈活應(yīng)用能力不強(qiáng)。

3.手弱的孩子：他們課堂反應(yīng)能力很快，回答問題總是頭頭是道，數(shù)學(xué)思維能力較強(qiáng)，但是他們一到做作業(yè)或考試就很差，作業(yè)馬虎不認(rèn)真，經(jīng)常做錯(cuò)一些簡單的題目，成績總是不理想，讓你一次次失望和生氣。

4.眼弱的孩子：他們考試時(shí)經(jīng)常看錯(cuò)題目，將題目的意思理解錯(cuò)誤，他們的外在表現(xiàn)就是很粗心，有時(shí)很簡單的題目都做不對(duì)，雖然用了很多的方法，但總是改不掉他們的壞毛病。

5.多方面弱的孩子：他們有多個(gè)方面的能力都很弱，綜合學(xué)習(xí)能力非常差。

二、現(xiàn)象分析

1.耳弱的孩子：主要問題是他們的聽覺理解能力較差，課上他們經(jīng)常面臨這樣的尷尬，雖然有認(rèn)真的樣子，但是聽不懂對(duì)于他們來說就是嚴(yán)重的打擊。

2.腦弱的孩子：主要是對(duì)于知識(shí)的靈活應(yīng)用能力較差。他們的數(shù)學(xué)思維不靈活，解題方法有限，需要在解題方法上多加訓(xùn)練。

3.手弱的孩子：主要原因在于他們的動(dòng)手操作能力不行，他們屬于那種典型的眼高手低的孩子，引導(dǎo)不好就會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣。

4.眼弱的孩子：主要原因在于他們看的能力較差，或者說是不會(huì)看，他們不會(huì)觀察，讀題時(shí)一目幾行，沒有真正了解意思，只是連估帶猜地做題。

5.多方面弱的孩子：由于多方面的能力皆差，因此學(xué)習(xí)上很費(fèi)勁，需要多方面的訓(xùn)練。

三、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

以上這些孩子，從他們的外在表現(xiàn)都可以分析出原因，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中常見的，那么怎樣幫助這樣孩子克服這些的問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力呢？

1.喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。懷特海說：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。”激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是教師的義務(wù)和責(zé)任。那么怎樣激發(fā)引導(dǎo)呢？首先可以創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生帶入問題情境中，激發(fā)他們的求知欲。當(dāng)他們有了求知欲，就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。另外，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。學(xué)習(xí)的目的是人努力前進(jìn)的動(dòng)力，偉大的目的產(chǎn)生偉大的動(dòng)力，就是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有讓孩子們明白了為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了什么，他們才能方向明確，驅(qū)使動(dòng)力。還可以為孩子們組織競(jìng)賽，因?yàn)楦?jìng)賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

2.養(yǎng)成課尾預(yù)習(xí)的習(xí)慣。筆者通過對(duì)四（2）班和四（3）班的孩子進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡是預(yù)習(xí)過的孩子，他們課堂反應(yīng)能力和聽講能力很強(qiáng)，動(dòng)手練習(xí)的正確率較高，讀題看題的積極性比其他學(xué)生高。為了進(jìn)一步驗(yàn)證預(yù)習(xí)對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的改變，我將四（2）班作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，每一節(jié)課結(jié)束時(shí)我都會(huì)給孩子們留有5分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間，孩子們自己看書，不懂就問，如果時(shí)間不夠則可以下課討論，也可以回家問家長。通過一年的努力，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)步很多，不僅可以課堂上看到他們積極進(jìn)取的表現(xiàn)，而且期末考試竟然比（3）班考得好。

3.課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要基地就是數(shù)學(xué)課堂。課堂是鍛煉學(xué)生的真正舞臺(tái)，只有在課堂上才能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（1）引導(dǎo)經(jīng)歷過程。我們要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓他們參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中。要讓他們伴隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展過程逐步成長，也讓他們?cè)谥鸩綄W(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維方法的同時(shí)，注重積累思維經(jīng)驗(yàn)，慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，牢固掌握基本的思考方法。讓學(xué)生在問題開始之初，就能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也可以提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（2）優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)方法直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，我們要運(yùn)用各種教學(xué)方法開展教學(xué)，用各種靈活的教學(xué)手段吸引學(xué)生，其實(shí)，教學(xué)方法并無好壞之分，只有是否適合。我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選用并組合最適切的教學(xué)方法，只有這樣，教學(xué)進(jìn)程才會(huì)順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)逐步提高。

（3）營造教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，我們要給學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓他們?cè)诤椭C、開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們會(huì)更專注。教師的態(tài)度決定學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們要調(diào)節(jié)好自己的情緒，要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，毫無雜念，全神貫注地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)有助于他們學(xué)習(xí)能力的提高。

（4）啟發(fā)學(xué)生思考。思考是學(xué)習(xí)中最有價(jià)值的行為。只有勤于思考，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)得到發(fā)展。因此，我們要精心設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，給他們提供有價(jià)值的思維線索，讓他們?cè)谒伎贾蝎@得靈感，在思考中捕捉創(chuàng)新意識(shí)，在思考中提高學(xué)習(xí)能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。教師作為孩子的指導(dǎo)者、引路人，要選擇好的方法、對(duì)的方向，帶著孩子們共同進(jìn)步。只有選對(duì)了方法和方向，才能取得事半功倍的效果。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就能提高的，我們?cè)诮虒W(xué)中長期堅(jiān)持，不懈地訓(xùn)練和培養(yǎng)，一定會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高。