略談信息技術在語文教學中的應用

摘 " "要： 隨著新課程改革的進行，信息技術在教學中的應用，改變了傳統(tǒng)的教學模式。多媒體應用于語文課堂教學，一改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的單一呈現方式，實現了教學過程的可視化、互動化、個性化，使課堂教學變得活起來，變得更加生動和高效。信息技術在教學中的有效運用可以使課堂教學優(yōu)化，強化教學效果，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為教師教學，學生學習、研究、探索知識的有力工具。能從整體上提高語文教學質量，使語文教學綻放異彩。

關鍵詞： 信息技術 " "教學模式 " "語文教學 " "教學應用

我國各級各類學校正深入地進行教學改革，其中很重要的一個方面就是進行教學手段的改革。現代媒體能夠同時獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態(tài)的信息，它進入課堂后，使教育、教學超越傳統(tǒng)視野，使課堂沖破了時空限制，豐富了教學內容，增加了教學的密度和容量，創(chuàng)造出了知識、學問來源多元化的文化教育環(huán)境，為學生個性、素質的發(fā)展提供了無限廣闊的天地。

一、運用信息技術，充實課堂教學資源，擴大師生的知識面，提高備課質量。

開放而有活力的課堂應該是融合課堂教學資源和課外學習資源的。網絡的最大優(yōu)勢就是能為我們及時提供各類有用的信息，這是語文學習的資源寶庫。比如我在教《紫藤蘿瀑布》一文時，我所在的地方沒有這種花，學生也沒見過，為了給學生感性的認識，我翻詞典，《現代漢語成語詞典》這樣解釋：“紫藤落葉木本植物，纏繞莖，羽狀復葉，小葉長橢圓形，總狀花序，花紫色，莢果長大而堅硬，表明有絨毛，供觀賞?！闭者@樣給學生講，不說學生弄不懂，我也弄不懂，怎么辦呢？我想到了網絡，到網絡上一搜，紫藤的圖片比比皆是，美不勝收，自己也開了眼界，了解了紫藤花，于是下載了幾幅和課文內容密切相關的圖片，結合教案制作了一個PPT課件。課堂上紫藤蘿直觀地展現在學生面前，學生了解了紫藤蘿，熟悉了花序花冠，進而對理解作者受紫藤旺盛生命力感染、內心感情的變化起了很重要的作用，這樣課堂效果很好，起到了事半功倍的作用。

二、運用現代教育信息技術，激發(fā)學生的學習興趣。

心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動學生探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中引導、啟動和發(fā)展起來的?，F代教育技術有刺激感官的作用，運用多媒體，充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，提高學生對知識認知的透明度，從而促進學生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學習興趣對學習的重要性。學生好奇心強，喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學新知識時，教師可以根據教學內容，制作或選用恰當的課件，配以得當的體態(tài)、語言，激發(fā)學習興趣。

三、運用現代教育技術，轉變傳統(tǒng)模式，發(fā)揮學生的主體作用。

開放而有活力的課堂能夠創(chuàng)造性地開展綜合活動，增強學生在實踐中學語文、用語文的能力。信息技術為孩子多方位、多角度地運用自己獲得的語文知識、展示自己的語文能力提供了廣闊舞臺。如有的孩子將在口語交際訓練中聽到的記住的故事制作成錄音磁帶，配上解說和背景音樂。有的孩子暑假里幾人一組游覽一處風景點，將游覽過程拍攝下來，再搜集與該景點相關的傳說、故事、知識，配上合適的音樂、解說、動畫，制作成電視短片，開學時與大家交流分享。又如在學校開設了古詩主題學習網站和班級郵箱后，學生學習、應用語文的范圍得到擴展。他們將自己的優(yōu)秀習作、學習體會以E-mail的形式發(fā)給老師和同學，或在論壇中向大家推薦某一文章，就寫作中的問題進行交流和討論。其他開展如制作風光片，設計廣告畫、廣告語，閱讀沙龍，家長推薦閱讀等活動。在這些有趣精彩的活動中，學生的語文能力得到綜合提高，他們學習語文的興趣明顯提高。更重要的是，這為學生提供了多方位展示自己才能的舞臺。

四、運用信息技術，優(yōu)化教育資源環(huán)境，提高學生的閱讀理解能力。

當前教師的備課已經逐漸擺脫傳統(tǒng)的紙質備課，更多的是采用電子教案，這樣教師可以放開手腳，借助網絡從各種信息媒體上搜集大量信息資料，豐富教材內容，再根據教學實際對教學資源進行重組加工，這樣在教學過程中借助多媒體平臺，完成文本內容后，可以讓學生在課堂上多閱讀許多和文本相似或有聯(lián)系的文章，從中對比異同，欣賞課本外一些優(yōu)美的文章。教師可以設計一些相關的思考題讓學生訓練，這樣不但開闊了學生的閱讀視野，更提高了學生的閱讀能力，提高了學生的語文素養(yǎng)。實踐證明借助現代信息技術，的確可以在教學中達到拓展閱讀素材、提高閱讀能力的效果。

五、運用現代教育技術，豐富語文教學形式，提高課堂教學效率。

人們獲取知識是通過各種感官將外界信息傳遞給大腦?，F代教育教學技術的有效運用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學習功能，提高學習效率。課堂教學是師生的雙邊活動，它需要教師、學生配合完成。教師在發(fā)送信息時，不僅通過語言和手勢，還要借助多媒體呈現文字、圖片等素材，盡可能調動學生的各種感官，使學生多渠道獲取信息，并且相應地多渠道反饋信息。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養(yǎng)學生各種能力提供了有效途徑。因此，在有效運用現代信息技術教學過程中，學生的注意對象不但有所變化，而且比較新穎、豐富。這樣就會對學生的各種感官形成刺激，始終處于積極的情緒中，激發(fā)學生情感，讓學生全身心地投入到特定的意境中，從而提高教學效率。

信息技術與語文教學整合，活躍了課堂教學氣氛，提高了學習效率，優(yōu)化了語文閱讀教學。教育教學信息技術在語文教學中的作用顯而易見，為教育教學帶來了無限的生機和活力。教育工作者身處教改前沿，正確的態(tài)度應該是擁抱現代化技術，熱愛挑戰(zhàn)，積極主動地投身到這場改革中，使現代化技術成為黑板、粉筆一樣得心應手的工具。

參考文獻：

[1]光明日報出版社閆煥民，魯杰主編.上好一堂課的22個關鍵要素.初中語文.

[2]馬汝鳳.信息技術與語文教學整合.云南教育，2003（25）.

[3]孔立新.多媒體語文教學之我見.中學語文教學，1999.3.

[4]祝智庭.現代教育技術——走進信息化教育.高等教育出版社，2001.