多媒體在初中體育教學中的運用

隨著科學技術的飛速發展，各種現代化的教學媒體不斷涌現，特別多媒體技術已廣泛運用于學校教育的各個學科，體育也不例外。在多媒體環境下，要進一步使學生在有限的時間內學到更多的基礎知識，發展學生智力，培養學生的思維能力，激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，取得最佳教學效果。

一、運用多媒體于初中體育教學之中，可以激發學生體育學習興趣。

教育心理學表明：學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速又牢固。興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。正如愛因斯坦所說的：“興趣是最好的老師。”多媒體技術教學以鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的放映特點和豐富的表現功能引起學生的注意，新穎的手段最大限度地展現學生的聯想思維，非常符合青少年的心理特征，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發他們的學習興趣。

如教學“籃球”時，利用課前5分鐘放映多媒體課件，課件中包括我國著名的籃球運動員的各種上籃動作，很大程度上吸引了學生的注意力，教師詳細講解了各個動作的重點和難點。隨后我們拿球到球場上練習，一到球場學生就躍躍欲試，紛紛模仿課件中的各個動作要領、練習方法練習起來，整個課堂氣氛非常活躍。這充分說明多媒體的運用能把學生的認識過程、情感過程、意志過程統一到教學中，激發學生的學習動機和學習興趣，促進他們自覺學習，達到事半功倍的教學效果。

二、運用多媒體于初中體育教學之中，可以突破教學重難點。

體育是一門身體動作性、技術性很強的課程。教師通過示范、講解傳授一些體育基本技術和技能，學生通過觀察和動腦體會教師的示范講解，然后通過練習掌握技術動作。在體育課上，很多技術動作是連貫成整體的，往往分解動作不太好做或無法進行，這樣一些動作要領會就無法在學生腦海中形成正確的表象。教師的講解即使很到位，也難以使學生在練習中很好地掌握技術動作，如果運用多媒體教學手段，就可以很好地彌補其不足。一些重要的動作和關鍵環節還可以通過“定格”和“慢放”，讓學生體會動作難點及動作銜接的整個過程。這樣，一些連貫動作的某一環節及全過程，學生都能正確領會并熟練掌握。

三、運用多媒體于初中體育教學之中，可以提高體育訓練水平。

體育的課余訓練是體育課程的重要組成部分，是體育的延伸，是專為體育學校發掘和輸送人才的重要途徑。借助多媒體對加強體育訓練大有幫助。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，而且是一些非常態動作，如鉛球的側向滑步、標槍的交叉步、背越式跳高、挺身式跳遠等動作都是日常生活中不常見的動作，這給教學帶來很大難度。有時盡管教師對此反復講解、多次示范，仍有不少學生對動作的變化和完成動作的時機、過程看不清，不得要領，難以掌握，應用多媒體技術就顯示出其優越性，用電腦動畫將復雜的動作設計成完整動作、慢動作，單個動作進行播放和講解。學生通過仔細觀摩和認真思考，反復實踐、訓練，加深對學習內容的理解，更加熟練地掌握運動技術動作，從而為提高體育訓練水平奠定堅實的基礎。

四、運用多媒體于初中體育教學之中，可以提高授課質量。

每教授一種體育技能時，都應該劃出一定的課時利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，講授“籃球課傳切、空切、聯防等籃球戰術配合”時，由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，因此在配合教師進行戰術示范時表現出遲鈍、緊張。結果花費了許多時間也達不到預期的教學效果，組織學生看錄像。運用游戲軟件輔助教學，采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，此籃球多媒體游戲光盤，可在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的比賽錄像功能，學生興趣濃厚。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班級籃球賽中能做出精彩的戰術配合。

五、運用多媒體于初中體育教學之中，可以開發空間深化教育。

素質教育下，新課程理念倡導的體育教學是努力實現知識、能力和情感為一體的“三維目標教學”。本文認為，體育教學中從來不乏對學生進行思想教育的元素，如進行隊列訓練和國防觀念體操的加強，在于培養學生的組織紀律性和嚴肅整齊、團結協作的集體主義精神;進行武術操訓練的思想性元素，就在于培養學生勇敢機智的思想品質、勤奮耐勞的性格特征;而韻律操訓練則能陶冶青少年美好的思想情操，有助于培養他們活潑樂觀的性格心理和文明行為，等等。但是，思想教育絕不是一蹴而就的短期行為，只有進行持之以恒的不懈努力，才能取得比較理想的教育效果。實踐證明，要在初中體育教學中達到深化教育的目的，光靠那些書本上的知識，光靠每周兩三節的課堂教學和教師的口頭教育，顯然既不現實又不合時宜。然而，如果能夠充分發揮多媒體技術的功用和優勢，那么體育教學中的情感培養必然是大不一樣的。例如，前幾年來發生在我國的國際體育盛事，有2008年北京奧林匹克運動會和后來的廣州亞運會，由于受客觀條件的制約，大多數學生不可能親臨現場觀看比賽。教師可以從中把那些優秀運動員的精彩實況剪切下來，根據實際教學需要，通過多媒體技術再現“歷史那一刻”，對學生進行體育精神、愛國主義和國際主義的思想教育，讓他們在身臨其境和感同身受中接受來自歷史與科技充分結合的教育和啟示。

總之，多媒體視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，使其具有極強的吸引力，學生樂學、愿學。在學校體育教學中，把多媒體信息技術與體育教學加以整合，深化體育課程改革，把課程標準精神落到實處，利用現代信息技術輔助完成體育教學任務是現在及未來體育發展必需的。在實施多媒體信息技術教育的過程中加深教師對各項運動技術的理解和再認識。先進科學技術在學校體育教育的應用，要求每位教師自覺更新知識、更新教學方法、更新教學手段，緊跟時代腳步，提高業務素質。