讓數學與生活聯系， 使學生愛上數學

摘""" 要： 小學數學教學應該重視知識與生活的聯系，要努力實現數學與生活相結合，讓數學知識從生活中提取出來，再將其用于解決日常生活中的問題。

關鍵詞： 小學數學""" 教學策略""" 聯系生活

知識都是來源于生活，并為生活服務的，數學這門學科也不例外。作為老師，我們要努力把數學從生活中挖掘出來，展示給學生一些與生活息息相關又趣味十足的情景，引導學生自主探究身邊的數學，再將所學的知識應用于解決實際問題。這樣就能讓學生意識我們的身邊處處有數學的氣息，數學和我們的生活緊緊聯系在一起，使學生重視數學，同時還能幫助學生更快更好地理解數學、學好數學。將數學與生活相結合十分重要。因此，作為老師，我們要努力發現生活中的數學，將數學知識與生活緊密地聯系起來。

一、巧妙的語言讓數學課更有趣

老師將知識傳授給學生的主要途徑就是語言，同樣的課程，可能會因為傳達的語言不同，導致學生的理解程度不同。這就要求老師有巧妙的語言技巧，幫助學生理解分析所學內容，幫助學生理解較抽象的數學知識。因此，作為小學老師，我們要讓我們的教學語言更親切，激發學生自主學習的興趣。例如在教學“利息”這個概念的時候，老師可以對同學們說：“同學們，老師家里攢了一些錢，暫時用不著他們，誰能幫我想個好辦法處理這些錢呀？”隨后學生思考并回答了很多種辦法。這時，再對學生說：“還是儲蓄比較安全吧，哪位同學能給我介紹介紹儲蓄要注意什么呢？”之后學生踴躍發言，在不知不覺之中學到了知識，也感受到了數學是與生活聯系在一起的。

二、日常生活數學化

日常生活數學化這個概念是指，老師幫助學生，幫助其應用數學知識解決實際問題，提高知識的應用能力。通過日常生活數學化，可以讓學生意識到，數學知識是從生活中來的，生活離不開數學，并養成無時無刻積極吸收知識、應用知識的好習慣。這樣充分激發了學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。例如，在小學一、二年級的教學中，老師可以提出以下這樣的問題：你今年多大啦？你的爸爸媽媽今年多大啦？你和你的爸爸媽媽比起來差了多少歲呀？……這些都是很常見的問題，要得出其結果就要我們算一算，都是需要運用到數學的。通過提問這些問題，可以提高學生解決實際問題的能力，將日常生活變得數學化。

三、課堂教學生活化

和日常生活數學化一樣，將課堂教學生活化也同樣至關重要。前者重點在于數學走進生活，后者則是生活走進課堂。在課堂教學時，老師要想一些學生熟悉的實際生活中的事例和學生感興趣的事例，讓學生樂在其中，引導學生自己去發現、去探究、去運用。讓學生體會到我們的日常生活中處處有數學。例如，老師可以運用春游這一學生感興趣的事例：“春游了，同學們坐公園的纜車，一個纜車坐4人，一共坐了20個纜車，但是最后一個纜車沒用坐滿，只有3個人?！比缓?，讓學生自己想問題，再自己解答。這樣就能讓枯燥的數學知識變得充滿生活氣息。

四、數學問題生活化

數學教材上給學生展示的基本上只是標準化的模型，作為老師，我們的任務就是把這些標準化、抽象化的數學知識與生活實際結合，讓學生感受到數學源于生活，學生就會發現數學知識與生活密不可分，可以幫助我們解決生活中遇到的很多問題。不僅能將抽象的知識具體化，幫助學生理解，還能讓學生體會到生活中數學無處不在，達到讓學生熱愛數學的目的。例如，老師用多媒體放馬路上一排排樹和路燈的圖片，讓學生感受到生活的中間隔，理解間隔的含義。用這樣的方法可以有效激發學生的求知欲，讓學生平時有意識地留意生活中的數學問題，尋找生活中的數學知識。在教學時，可以讓學生自己設計校園的綠化方案，進一步讓學生感受到數學在實際生活中的作用。

五、數學作業設計生活化

作業是教學的一個重要環節，因此這一環節也需要將其生活化。老師在平時布置作業時，要靈活地引入一些富有生活氣息的實踐問題。例如，在小學一年級的“分一分”作業中，讓學生回家把自己的衣服拿出來，用課堂上老師教的知識，把這些衣服歸歸類，看看能有幾種方法分類這些衣服，并說出是什么分類標準。又如，在“認識人民幣”教學之后，讓學生以后和爸媽一起去購物時，幫助售貨員算算該收多少錢，該找多少錢，然后在第二天的課堂上，進行以小組為單位的交流活動。學完圖形的周長后，讓學生量一量自己的紅領巾的周長是多少。通過上述的活動，可以讓數學中抽象的知識變得具體形象，能幫助學生有效理解，也能提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高學生靈活應變的能力。

六、數學知識應用于生活

數學來源于生活中的實際問題，經過提煉之后又應用于解決生活中的實際問題。老師要教導學生活用學會的知識，解決實際問題，讓學生用數學的思維思考日常生活中遇到的問題。例如，在學習完“長方形的面積計算”之后，布置一個課后作業，讓學生回到家之后量一量，家里的各種各樣的桌子的面積是多少？或者是量一量家里浴室墻上瓷磚的面積是多少，假如一塊要20元，那么一共花了多少錢呢？這些簡單、易操作、易計算的實際問題，可以讓學生學會知識，提高學生知識的運用能力，調動學習的積極性，也可以培養學生運用數學思維思考實際問題的習慣。

數學來源于生活，又服務于生活。讓生活和數學有機結合起來，這是每個教師的責任，它可以讓學生深深地愛上數學，達到有效教學的目的。

參考文獻：

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