淺析如何提高二外法語的教學質量

摘""" 要： 目前，高校二外法語教學普遍存在課時不足、學生興趣不濃厚等問題。本文著重探討如何突破這些局限，提高二外法語的教學質量等問題。

關鍵詞： 二外法語教學""" 教學質量""" 教學方法

目前，國內許多高校的英語專業(yè)紛紛開設了二外法語課程。以筆者所在高校為例，英語專業(yè)學生從大三上學期起，以選修法語作為第二外語。二外法語課程每周4學時，為期兩學期。如何在有限的學習時間里有效提高零起點學生的法語水平，令其在未來職場競爭中更具優(yōu)勢，這值得深思和探討。

帶著這個想法，筆者今夏走訪了位于上海的幾家法資企業(yè)，以期了解這些企業(yè)的相應用人標準。事實上，近年來，隨著中國對外開放力度的加大，越來越多的法國企業(yè)到中國開設分支機構。據中國法國工商會的統計數據顯示，目前在上海設立的法資企業(yè)和代表機構已達1000余家，其中不乏一些世界知名的大公司（如歐萊雅、家樂福、施耐德、迪卡儂等）。據筆者走訪的幾家法企的相關負責人介紹：除具備相關的行業(yè)知識以外，盡管企業(yè)內部的工作語言是英語，但員工在與法國總部交流、赴總部培訓時都需要使用法語，而且法企的管理人員有相當一部分是法國人。因此，企業(yè)普遍要求員工對法國文化有基本了解，并在一定程度上能應用法語，而能用法語溝通的員工將獲得更多的機會。

依據法資企業(yè)的人才標準，結合國內高校的二外法語教學現狀，筆者從課上和課后兩個方面，探討如何在有限的課時里有效提高二外法語的教學質量。

1.課上著重培養(yǎng)學生的法語交際能力

（1）以傳統的語法教學轉向以聽說訓練為主。無論是針對赴法學生的TEF、TCF考試，還是旨在測試外國考生法語能力的DELF、DALF考試，甚至國內的大學法語四級考試，時下的各類法語水平考試都對學生的法語聽說能力提出了較高要求。從實踐角度看，無論是法資企業(yè)內部的溝通交流，抑或赴法學習和生活，皆要求學生具備較強的法語聽說能力。因此，教師有必要將法語教學的重心從傳統的重語法轉向重聽說。現在市面上的法語教材普遍配有視頻或音頻材料。以筆者所在高校使用的教材《新公共法語》為例，每篇課文都配套有相應的mp3（法國人朗讀）。教師在課堂上應適當減少一些語法知識的傳授，更多地通過播放mp3訓練學生的聽力和語感。

（2）加入法語特點場合用語和實用文體教學。值得一提的是，除課本知識以外，教師不妨引導學生學習一些特定場合的用語，如打一個預訂電話、應聘時的自我介紹等。這些特定場合用語具有很強的實用性，可能會對學生今后的工作和生活有所幫助。此外，從筆者數年的教學經驗看，某些學生經過系統學習，已能熟練掌握法語語法，可一旦讓他們寫作一項具體的實用文體（如：文書、公函、簡歷、推薦信等），便會捉襟見肘，很為難。因此，教師在課堂上不妨抽一些時間教些實用文體的寫作，為學生順利在職場中應用法語展開工作打下基礎。

2.課后積極開辟學習法語的第二課堂

目前，高校的二外法語教學普遍存在課時有限、學生興趣不濃厚等問題。若激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，全面提高其法語水平和應用能力，僅靠有限的課堂時間遠遠不夠。對此，筆者建議教師不妨積極開辟學習法語的第二課堂，將學生的學習空間拓展到課外，不失時機地鼓勵他們利用各種資源學習法語和法國文化，并發(fā)展學習能力和應用能力。下面筆者列出幾種課外學習途徑以供大家參考：

（1）參加培訓機構的法語培訓。目前在中國，語言培訓機構的發(fā)展欣欣向榮。以筆者所在城市上海為例，開設系統法語課程的正規(guī)培訓機構就有幾家。參加培訓機構的學習是對課堂學習的有益補充：

①培訓機構所用的法語教材往往與高校的二外法語教材不同。目前，高校通常使用《簡明法語教程》或《新公共法語》作為二外教材，而培訓機構則更多采用《你好，法國》、《走遍法國》等原版教材。這些原版教材的課文以對話形式呈現，而且圖文并茂，甚至還配有相應的學習視頻和音頻。通過道地生動的語言，原汁原味地向學習者展示法國人生活的方方面面。相較傳統教材，此類原版教材更能激發(fā)學生的學習興趣。

②培訓機構的教學更注重提高學生的交際能力。與傳統的大學二外課堂相比，培訓機構的優(yōu)點有：小班化、注重互動教學、教學設施先進等。

（2）利用互聯網上的法語資源。在信息技術如此發(fā)達的今天，教師可借助網絡博客、QQ、微信等工具，構建一個分享信息、促進交流的平臺，使學生的法語學習從課內延伸向課外。而這些網絡工具的使用往往比較簡便：無須使用專業(yè)工具進行編輯，只需通過復制、粘貼或轉帖，便可分享文字、音頻和視頻等信息。

除此之外，學生還可通過自行瀏覽法語學習網站（如：學習法語發(fā)音的網站：http：//phonetique.free.fr;滬江法語：fr.hujiang.com;咪咪學法語：www.mimifr.com），收聽法國廣播（如：法國國際廣播電臺：www.rfi.fr法國電臺：www.radiofrance.fr），以培養(yǎng)學習興趣，進行課外自主學習。

（3）參加課外學習團體和各類法國文化活動。在課堂學習之外，教師不妨鼓勵學生組建幾個法語愛好者社團，如法國電影俱樂部、法語角、法國文學探究小組等，使共同愛好法語、法國的學生能聚集在一起，分享信息、操練語言和交流心得。社會上不乏各類法國文化活動（通過http：//www.faguowenhua.com/，學生可以及時查詢自己所在地區(qū)的法國文化活動）。以上海的“法國文化周”為例，每年10月，來自法國的藝術家、歌手、珠寶商、紅酒商等會聚集在雁蕩路，用一周時間，為人們帶去濃郁的法國風情。

總之，教師不妨從課上和課后兩個方面入手，通過在課堂上培養(yǎng)學生的法語交際能力，以及在課后積極開辟法語學習的第二課堂，提高二外法語教學質量。

參考文獻：

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