項目教學法在網絡綜合布線實訓課教學中的應用

摘""" 要： 隨著國家對職業教育重視程度的不斷增加，深化中職教育教學改革變得尤為重要，目前最重要的任務就是培養技能型人才，提高教育質量。教育發展日新月異，沿用傳統教學模式已經遠遠不能實現網絡綜合實訓課的教學目標，要想提高實訓課的教學質量，就要對教學方法進行創新與改革，學會在網絡綜合布線實訓課中應用項目教學法，真正做到以學生為主體，充分發揮學生的主體性，培養學生的自主學習能力和創造力，這也將是一段時期內中職教育工作的重點。

關鍵詞： 項目教學法""" 網絡綜合實訓""" 中職教育

一、了解項目教學法的基本概念與應用特點

項目教學法即跨專業課程，在教學過程中，通常是學生先自主學習，教師之后以“項目”為形式進行指導，學生自己負責處理所有問題，把握項目的整個過程和每一環節的具體要求。由于“項目”中包含多門課程的知識，能促使學生通過項目學會收集信息，設計方案，最終實施對項目的評價等。在這一過程中，學生先練教師后講，對培養學生的自主學習能力大有幫助，同時調動學生的積極性和創造性，突破傳統教學模式中教師占主導地位、學生被動聽講的狀況，充分發揮學生的主觀能動性，真正調換角色，尊重學生，讓學生做課堂的主人。國家對中職教育的重視，要求培養技能型人才，在網絡綜合布線實訓課中應用項目教學法，正是順應這一潮流的具體體現。當今社會處在一個信息時代，網絡和信息技術發展突飛猛進，綜合布線正是適應網絡時代辦公需要而產生的一門技術，目的就是培養學生的專業技能，而項目教學法的特點正適用于網絡綜合布線實訓課。實訓課的教學質量應從轉變教學模式、教育觀念開始，教師以項目為主線，引導學生自主學習是項目教學法最顯著的一個特點，是一種新型的教學模式。課堂上師生共同參與，教師進行指導有利于學生精力的集中和對課堂的控制，能夠提高學生的注意力，使其專心練習、提高技能，幫助學生提高獨立探究時的前進速度。應用此教學法還可使學生主動參與，做課堂的主人，激發學習興趣進行協作探究，促進教師教育觀念的轉變和教學方法的創新，不僅能做知識的傳授者，還應成為學生學習的指導者和督促者。同時，應用項目教學法可以促進學校課程理念的更新，創新學校的辦學目標和辦學思想，促使學校課程體系逐步完善。學習方式的轉變，對學生學習具有很大的幫助，在網絡綜合布線實訓課中應用項目教學法，可以為學生營造積極主動的學習環境，讓學生動手實踐，提出問題并解決問題，從而提高學生的創造力。此外，項目教學法教學效果明顯，見效快，能在較短時間內利用有限的空間范圍進行培訓，周期短，因此教學效果具有良好的可測評性。學生在完成一個項目時，需要思考如何運用所學原理進行實際操作，也就是說，學生必然面對如何將理論與實踐相結合的問題，這就培養了學生將理論與實踐相結合的能力，在鞏固理論知識的同時提高實際操作水平，教師在指導過程中可以開闊視野，使自己的專業水平得到提高。

二、項目要求及教學設計

項目和生產之間有所聯系，最好能夠將網絡綜合布線實訓課中的內容引進作為項目，有效將理論與實際相結合，培養學生實際動手操作能力，提高學生的專業技能。在項目操作過程中，學會團隊協作探究，提高溝通能力。要選取適應中等職業技術資格鑒定要求的項目，注重職業標準與項目之間的銜接。另外，項目不能一成不變，要及時更新，不斷引入最新技術和方法，項目成果的展示可以通過多種途徑，給學生提供學習反思的機會。針對網絡綜合布線實訓課的內容和項目教學法的特點，教師要進行教學設計，一堂課程應該劃分階段，按照步驟進行，首先要做的就是準備工作，每節課開始前教師都要確定好教學目標和要研究的課題，可以將學生劃分小組以進行小組分工合作學習，讓學生選擇要用的材料和工具。其次是教師示范，通過自己的操作為學生示范，使學生明確操作步驟，同時要講解操作原理，在示范過程中有意識地為學生強調操作的重難點。示范過后，就是學生動手操作的時間了，在學生操作時，教師要在一旁適時指導和點撥，及時糾正操作錯誤的學生，鼓勵操作良好的學生，給學生提問時間，師生互相交流并解決問題，規范學生的操作步驟，完善細節。操作完成后就是應用過程，教師邊指導邊糾正，讓學生獨立正確地解決問題，并且熟練快速地完成任務。通過各種方式對學生的表現進行評估，給出最后的成績，不僅注重培養學生的專業水平和動手操作能力，還重視對學生基本職業素質的培養。

三、項目教學法應用時需要注意的問題

項目教學法的目的是培養學生的自主學習能力，應用此教學方法時，最需要注意的問題就是對項目的篩選。首先教師選取的項目要被多數同學接受，如果教師選取的項目不當、不符合中職生的水平，就難以得到學生的喜愛，對課程的開展會造成很大的阻礙，所以項目選取必須結合學生的自身水平，難易程度要適中。此外，選取的項目要盡可能將項目與教學內容有機結合在一起，盡量涉及多個教學內容的知識點，這樣在開展項目時能夠鞏固知識，提高網絡綜合布線實訓課的教學質量，取得事半功倍的效果。教師對學生的指導深度要因人而異，應用啟發式教育，引導學生自主學習，發散思維，不斷創新，盡可能獨立解決問題，這樣可以使學生記憶更深刻，對項目有更系統、更深刻的理解。項目的完成形式多種多樣，教師要做到具體情況具體分析，可以劃分小組完成，也可以學生獨立完成。對一些比較簡單，知識點單純針對某一項的內容可以鼓勵學生獨立完成，一些難度相對較大、知識面涉獵較廣的內容則建議小組合作探究學習，集思廣益，互相進步，不要局限在傳統教學模式中，故步自封。

總之，在網絡綜合布線實訓課中應用項目教學法是一大創新，合理應用能對教學起到巨大的促進作用。項目教學法具有獨特的優勢，可以使學生主動融入課堂，獨立完成任務，引導學生積極學習，得到進一步地推廣。

參考文獻：

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