高校考試作弊現象分析及對策

摘 nbsp； nbsp；要： 高校教學中考試是檢驗教學成果及學生學習效果的主要手段，但是高校考試作弊現象時有發生且屢禁不止。本文對高校考試作弊現象發生及原因做了深度分析，并提出了扼制高校學生考試作弊的有效管理對策。

關鍵詞： 高校考試作弊 nbsp； nbsp；原因分析 nbsp； nbsp；對策

隨著大學擴招，不同層次學生在大學學習過程中，由于面臨不同以往的學習壓力和現行高校教育教學管理制度的弊病，考試作弊在高校出現的頻率呈增高趨勢。

考試是對教育效果的檢驗，了解學生對知識掌握程度的方法，學生出于各種心理想盡辦法作弊應對考試。大學生作弊是一個復雜的問題，它不僅僅是大學生自身道德素質的問題，當前的教育體制和社會失信環境也是誘導其發生的重要因素。如何抑制考試作弊，建立有效的防范體系，一直是教育部門亟待解決的課題。

針對日益頻發的高校學生考試作弊現象，本文對高校學生考試作弊原因進行了深入的分析，并對如何有效降低和消除考試作弊提出了相應的管理策略。

一、考試作弊現象分析

目前，大學生考試作弊問題的產生受到社會風氣、高校教育教學管理制度和人才培養方式等各方面的影響。

1.高校不是單純脫離社會環境，目前不良社會風氣對高校有著很大的沖擊。在社會不同“越軌行為”的出現，會對涉世不深的學生產生不良影響，對于存在僥幸心態的學生有著較強的誘惑力。由于目前社會制度不完善，導致對部分“越軌行為”沒有很好的懲戒措施，進一步將這種非誠信行為不良后果進行了放大。從高校高年級學生作弊行為高于低年級學生的情況，印證了學生受到社會不良價值觀影響程度。

2.我國高校專業設置和相應的管理制度不能適應社會快速發展，導致對不同學生的考核方式較為單一，這是高校學生作弊的一個誘因。目前我國高等學校的課程設置及其內容都滯后于社會經濟的發展要求，顯得過于統一而僵化，適應性不強。有些課程十分陳舊，早已不適應現實生活的需要，但依然照開不誤；有些專業課程教學內容和教學理念落后，專業知識更新緩慢，但依然照講不誤。結果是學生平時不重視、不聽講、不學習、不感興趣，考試時只好鋌而走險，設法作弊。另外，隨著大學擴招工作的進展，高校考核指標對大學生畢業比例要求絕大多數學生能夠按時畢業，相關教學管理制度通過考試作弊否決畢業資格，這導致各種嚴格的考試懲戒制度在具體的執行過程中缺乏有效的程序規范和責任機制，導致學生作弊現象難以得到有效抑制。

3.高校獎學金、各類單項獎的評定，優秀學生、優秀干部的評選，學位的授予，研究生的保送，入黨問題等與學生切身利益相關的問題都牽涉到學生的成績。如此多的利益與考試成績高度相關，必然導致有人冒險通過作弊等不良受到獲得較好的成績。考試作弊成為最直接和有效提高成績、獲得各種利益的基本手段。

要杜絕大學生作弊現象，絕非易事。針對上述考試作弊現象，研究并制定行之有效的措施，對癥下藥，從根本上解決問題，才能最終解決作弊問題。

二、防范考試作弊的策略探討

大學生作弊現象折射出當前社會和教育教學中的諸多困惑，社會誠信的缺失、道德信仰的淪喪、教育制度的不完善等都成了孕育不良現象的土壤，對于大學生的作弊需要從多方面著手，改善和制定相關制度，共同努力消除作弊現象。

目前一些高校多在大力宣傳誠信考試，并且會與學生在考試前簽署一份誠信考試保證書，但在實踐中，一紙保證書的作用微乎其微，從根本上加強學生誠信教育，在學生內心深處強化誠實守信的基本道德觀念。誠信作為一種基本的道德觀念，它一旦形成，就必將在人的內心形成約束機制，約束學生考試作弊這種違紀行為。

1.誠信是一個人思想道德素質最核心的外在表現，是每個人立足社會不可或缺的無形資本，作為祖國的希望和棟梁，大學生應當成為具有較高誠信品質的群體。

（1）加強誠信考試宣傳教育，營造良好的誠實守信氛圍。高校通過各種手段進行誠信考試進行宣傳，在校園形成良好的誠實守信的學習生活環境。使學生能夠建立對誠實守信行為的尊重，對弄虛作假舞弊行為抵制的內在行為規范和道德約束。

（2）建立學生誠信信息檔案。大學生入學至畢業期間個人信用承諾履行情況以誠信記錄形式保存下來，形成誠信檔案，一方面可以對大學生在校的學習和生活產生約束，促使他們逐漸提高道德修養，自覺履行誠信義務的良好品質。另一方面通過大學生誠信檔案電子化，借助高校網絡和學生就業推薦工作向社會公開，有利于營造高校誠信環境，培養誠信意識。

2.在強化學生誠信道德觀念的同時，對于作弊行為應該予以嚴格的懲戒措施，這樣才能夠有效改善學習風氣。加強教學考核制度管理，嚴格考試考場管理，對防范學生作弊可以起到有效的預防作用。

（1）注重考查學生對所學知識的掌握與運用能力，改進“一考定終身”的考核模式。在實踐中，將學生平時學習表現和實驗動手過程中的知識運用能力作為平時成績，結合書面考試考核，將兩者有效結合，使考核方法能夠真實有效地反映出學生對知識的掌握及運用能力。通過兩種考核方式的結合，使學生認識到考試不是唯一確定最終成績的手段，降低學生對考場考試作弊的壓力。

（2）考試內容應該注重對所學知識運用情況的考查，弱化對記憶的考查，考試內容的答案就可能以不同形式體現，能夠有效消除考試作弊現象。另外，對于考試形式，可以結合不同的課程類型進行不同形式的考核，例如對于工程實踐要求高的課程可以通過實際的操作或工程實踐完成考核，如此可以有效降低學生作弊的可能性。

（3）強化監考工作。加大對監考老師的管理力度，不斷重申監考教師的職責，建立監考教師責任制，使他們能正確履行職責，做到嚴厲、公平、公正，不給想作弊的學生留有可乘之機。嚴格按照考試制度，對于考試作弊學生，監考老師能夠及時處理，并能夠按照相關制度及時對作弊行為進行公示，避免考生產生僥幸心理。

3.學生對考試課程的作弊表面上是獲得合格的成績，其實質是對不喜歡的課程的妥協，甚至是對所學專業的無奈。因此，要防范考試作弊，推進教學改革，改革人才培養模式是最重要的一項措施。

（1）加強素質教育，注重學生綜合能力的提高。學生在大學的學習不但是對知識的掌握運用，而且是從懵懂逐漸成熟的過程，是不斷適應未來社會需要的鍛煉過程。需要綜合提高學生的各種能力，發現發展學生的特長，幫助學生在擅長的領域進一步發展。這就需要高校在教育教學的設計環節中更多地以學生為本，能夠因材施教，積極引導學生，培養學生興趣，從根本上消除學生對課業的不良態度，從而有效避免考試作弊。

（2）適應社會人才需要，結合企業對人才能力要求，完善人才培養方式。目前，高校的課程設置及其內容滯后于社會發展的要求，導致人才培養計劃和方案不能適應社會的需要，導致學生認為在大學期間對所學專業和課程沒有實用意義，結果是學生平時不重視、不聽講、不學習、不感興趣，考試時只好鋌而走險，設法作弊。必須改善人才培養模式現狀，提高學生對未來社會職業化發展的認識，引導學生從大學開始認識到大學學習是適應社會職業化要求的。在課程設置和內容上按照企業要求和未來職業化發展進行修訂補償，讓學生在學習過程中有效運用所學知識，強化實際動手能力，對步入社會后的生活有著美好預期，成為努力學習的動力。

三、結語

高校教育教學中，學生考試作弊現象難以遏制，需要各方面共同努力營造良好的誠信社會風氣，順應社會對人才的需要，積極改進人才培養制度，讓學生能夠認真主動學習，這樣才能有效消除高校作弊現象。

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