激勵評價，異樣精彩

摘""" 要： 新課程要求教師以激勵性評價評價學生，促進學生全面健康發展。教師要以評價為突破口，把激勵性評價作為學生道德發展的“加油站”，讓學生在品德課堂評價中快樂成長，增強自信心和滿足感，形成良好品德。

關鍵詞： 激勵評價""" 品德課堂""" 道德發展

德國教育家第斯多惠說：“教育藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”新課程要求教師以激勵性評價評價學生，促進學生全面健康發展。小學品德課是學校德育的主渠道。因此，教師要以評價為突破口，把評價作為學生道德發展的“加油站”。

一、語言激勵

在教學中，我們要關注每一個學生的變化，了解不同學生的興趣和特點，根據學生的具體表現，適時地予以真誠、客觀、公正的激勵性語言評價。例如，在教《春天說了什么》時，老師放春景錄像導入，同時播放悅耳的歌聲《春天在哪里》，歌聲飛揚，絢麗的春天美景在孩子們面前呈現。

師：剛才在錄像中，你發現了春天的哪些秘密？

生：我發現春天粉紅色的桃花開了，真漂亮！

師：你的眼睛真亮，你數過桃花有幾片花瓣嗎？

生：五片。

師：你是怎么記錄下來的？

生：我用相機拍下來的。

師：你真會觀察啊！你們看，這是什么？（出示桃花圖片）

師：你知道還有哪些花也在春天開放？

生：我看見校園的花壇里開出了一朵朵金黃色的迎春花，我知道春天來了。

師：你觀察得真仔細，是啊，迎春花雖然小，卻早早地迎接春天的到來，瞧，這就是迎春花！（出示課件圖片）

生：我外婆家種了很多梨樹，現在樹上開出了許多白白的梨花！這就是我外婆家的梨花（出示梨花照片）

師：哇！真是太美了！千樹萬樹梨花開，潔白的梨花真讓人喜愛。

在上述案例中，教師在情境中巧妙地進行激勵性語言評價，學生不僅認識了春天，領略了春天的美好，而且培養了熱愛大自然的情趣。

二、榜樣激勵

激勵多用在學生取得進步、獲得成功的時候，但是學生的成功有大有小、有顯有隱，出現在班內班外、校內校外。全班同學朝夕相處，大家很在意別人的成功，也希望別人分享自己的成功，同學的欣賞與羨慕會讓他們心花怒放、激動不已。

記得教學《假期安全真重要》時，為了讓學生了解一些相關的交通知識，我要求學生把平時看到過的交通標志畫下來，有一個同學畫出了三幅交通標志圖，有的小朋友一個也畫不出來，我叫這個同學拿著畫來到講臺前，并用投影展示給大家看，這時我用贊揚的語氣說：“你真是一個有心的孩子啊！平時善于觀察，竟畫出了三個交通標志，真了不起。你能給大家講一講它們的名稱嗎？”前兩個他都說出來了，第三個標志他搖頭表示不知道，我接著說：“你不僅能畫出三個交通標志圖，還知道兩個標志的名稱，你真是個愛學習的好孩子。”接下來我問：“大家想知道這是什么標志嗎？”大家異口同聲地回答：“想。”我告訴大家，這是“限速”標志，司機看到這個標志后，機動車每小時行駛的速度不能超過50千米，也就是不能太快。隨后我又問這個小朋友（蔡睿）：“你知道了嗎？”他點了點頭并隨口說出了它的名稱，我用激勵的口吻說：“老師希望今后你會做得更好。”我又問：“你們當中誰也認識這三個標志？”我看到大家紛紛舉手，并齊聲回答。最后我說道：“你們都是一群愛學習的好孩子，都在向蔡睿同學學習，你們真棒！”

在這一環節中，通過對學生進行榜樣激勵，不僅使被評價的同學得到了學習成功的滿足，充分發揮了潛力，而且為全班同學樹立了榜樣，評價了全體同學，激勵學生努力學習，不斷進步。

三、情感激勵

學生大部分是獨生子女，他們身上傾注了家人無限的關愛，卻往往容易忽視這些或將其視為理所當然。在教學《家人關愛我成長》時，我以“體驗家人的關愛”為切入點，創設了一系列情感活動，讓學生小組交流家人關愛自己的感人故事。在一次次的訴說中強化內心感受，讓學生回憶家人為自己做過什么事。通過交流，學生明白了，家人的愛滲透在日常生活的點點滴滴中。我趁熱打鐵，對學生進行情感激勵，讓他們算算這么多年來，家人為你做的飯菜有多少斤？這么多年來家人每天接送你上下學，走了多少路？這么多年來，家人每天叮囑你“路上小心”說了多少次？請你計算，這么多年來，媽媽為你洗了多少次衣服？這幾個問題一提出，孩子們啞口無言，他們在思索、在感受。他們深深感受到了家人無私、偉大的愛。最后的“愛的行動”讓學生感受到作為家庭的一分子，相對于家人，自己為家人所做的事太少了。通過說說生日時，可以為家人送上什么禮物，討論在日常生活中，我們還可以為家人做些什么事，讓學生初步感受到，有時愛還是需要表達、需要行動的，這些行動滲透在生活的點點滴滴中。兩個環節下來，孩子們已經懂了，為家人做一些力所能及的事，也是表達對家人愛的一種方式。孩子們在生動的真實情感體驗中獲得了強烈的內心感受。

“靠近清泉，心靈就會濕潤;靠近評價，生命就會舞蹈”。作為評價的協調者、指導者、促進者，我們應以朋友似的語氣、欣賞的眼光、商討的口氣、親切的撫摸，有針對性地引導激勵。應給予每個學生閃光的機會，使他們在坦誠、關愛、相互尊重的評價氛圍中，樂于接受評價，樂于自我反思，自我教育。我們要充分調動學生的學習熱情，使課堂之水真正沸騰，點亮品德課堂，使其煥發出生命的異彩。