如何有效開展物理概念教學

摘""" 要： 物理概念是認識、思考和解決物理問題的基礎(chǔ)，在物理教學中，概念教學構(gòu)成了整個物理教學活動的基礎(chǔ)。對于教師來說，如何有效開展物理概念教學是一個非常值得研究的課題。在當前高中物理教學中，概念教學無論是理念還是方法都有很多不足之處，概念教學存在的問題直接影響物理教學的整體質(zhì)量。本文從五個方面論述了概念教學的方法。

關(guān)鍵詞： 高中物理""" 概念教學""" 教學方法

物理概念不僅是重要的基礎(chǔ)知識，而且是完善物理理論知識、構(gòu)成物理規(guī)律、建立物理公式的基本條件。進入高中階段以后，物理概念在抽象性和邏輯性方面越發(fā)明顯，很多高中生在缺乏抽象性認知思維的情況下，對物理概念的學習產(chǎn)生了障礙，再加上一些教師本身對概念教學不夠重視，認為概念學習就是簡單的背誦記憶，導(dǎo)致當前高中物理教學中概念教學成為相對薄弱的環(huán)節(jié)。面對概念教學的困境，高中物理教師要從觀念到實踐，努力開展有效的物理概念教學，以高效的概念教學促進物理教學整體質(zhì)量的提高。

一、從生活實例中引入概念

生活處處皆物理，物理學科作為一門與日常生活聯(lián)系密切的學科，我們在開展概念教學的時候，可以依靠物理學科的這一優(yōu)勢，從學生比較熟悉的生活實例入手引入物理概念。這樣不僅可以幫助學生初步形成物理概念的表象，同時給抽象的概念穿上生活的“外衣”，更容易拉近學生與物理學科之間的距離。例如，在講到“功”這個概念的時候，教師可以從起重機提起重物、石塊由于重力作用從山上落下、開車時踩下剎車以后車輛還會向前運動一段距離才停下來等生活中經(jīng)常看見的實例入手，學生借助于生活經(jīng)驗，可以更好地理解抽象概括的物理概念，對概念形成初步的理解和認知，為接下來進一步進行概念探究和分析打下基礎(chǔ)。

二、利用新舊概念對比建立新概念

在學習物理概念的過程中，利用一些具有相似性或者關(guān)聯(lián)性的新舊概念進行對比學習是概念學習中經(jīng)常用到的技巧，對新舊概念進行對比分析，不僅能降低學生的思維難度，還能幫助學生完善知識體系，強化知識記憶。例如，在講到電場概念的時候，考慮到這個概念的高度抽象性，且與此概念相關(guān)的現(xiàn)象在生活中很少見到，因此直接進行概念講解學生很難快速建立起對這一抽象概念的認知。于是，在講課之前，筆者選擇了與這個概念具有一定相似性的重力場概念進行輔助講解。與電場概念相比，重力場的概念不僅學生之前學過，日常生活中也能見到很多與重力場有關(guān)的現(xiàn)象。因此，比起電場概念，重力場概念學生理解和接受起來要更輕松。筆者先是帶領(lǐng)學生一起復(fù)習了重力場的概念內(nèi)容，再列舉一些與重力場相關(guān)的現(xiàn)象，最后通過對比分析引入電場概念。有了前面一系列的鋪墊，學生就能在頭腦中建立起電場的概念，而不會覺得這一概念過于抽象難懂了。

三、利用實驗輔助概念講解

很多學生在學習物理概念遇到的最大難題就是物理概念的高度抽象性，如果教師能夠解決物理概念抽象性的難題，就等于成功了一半。在物理教學中，把抽象的知識直觀化的方式有很多，其中利用物理實驗是最常見且十分有效的方法。例如，筆者在給學生講“全反射”、“臨界角”等概念時，就在講解概念之前給學生演示了一個簡單的小實驗：首先展示出兩個表面十分光亮的小鐵球，然后將其中一個小鐵球完全浸沒在裝有清水的燒杯之中，接下來，再拿來一盞小臺燈，從側(cè)面對著燒杯中的小鐵球進行照射，這時候會發(fā)現(xiàn)水中的鐵球依然十分光亮。接下來，筆者再將另外一個鐵球放在燭焰下熏制，一段時間后，小鐵球的表面被全部熏黑。這時再將這個熏黑的小鐵球完全浸入裝有清水的燒杯之中，觀察發(fā)現(xiàn)，水中被熏黑的鐵球竟然比原先的小球更顯光亮。對于這樣一個實驗現(xiàn)象，很多學生都感到大惑不解，接下來筆者從學生的疑惑點出發(fā)，引入“全反射”、“臨界角”等概念，在直觀實驗現(xiàn)象加上教師的講解下，不但一掃概念教學的枯燥乏味，而且在實驗的直觀演示下，原本抽象的概念也變得生動直觀起來，學生無論是理解還是接受都會輕松很多。

四、設(shè)計有效的問題鞏固概念

簡單的背誦記憶，僅僅是對概念的表象理解，要想深層次理解和鞏固概念，還需要把概念融入一定的問題之中，通過思考問題鞏固概念。因此，在開展概念教學的過程中，教師要學會圍繞著概念選擇或者設(shè)計一些有針對性的問題，讓學生通過思考問題逐漸深入概念的本質(zhì)。例如，學習了“電場強度”的概念，教師就可以設(shè)置以下問題：在電場中確定一個點，放一個2.0×10-8庫侖的點電荷，這時候，它受到的電場力的大小是4×10-10牛頓，現(xiàn)在請思考以下幾個問題：（1）這個點的場強有多大？（2）如果把該點的點電荷改為8×10-8庫侖，這時該點的場強有多大？（3）如果該點不放電荷，此時該點的場強多大？通過這幾個問題的思考，可以讓學生對電場強度的概念有更清晰的認知，更好地掌握和運用這一新的概念。

五、運用科學的方法記憶概念

雖然我們不提倡采用死記硬背的方式記憶物理概念，但必要的概念記憶還是非常重要的。對于很多學生來說，背概念是一個非常痛苦的過程，事實上，只要方法得當，記憶概念也可以變得趣味橫生。首先，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣才能事半功倍。其次，掌握一定的技巧方法也是非常重要的，例如，我們可以采用圖標記憶法、口訣記憶法、形象記憶法、聯(lián)想記憶法等多種記憶方法。這些記憶方法的運用，不但能夠縮短記憶所需的時間，對于記憶的儲存也是非常有幫助的。

概念學習是物理學習的第一步，概念教學的成效直接影響學生掌握物理知識的質(zhì)量，對學生的物理學習態(tài)度、學習思維習慣也有重大的影響。因此，打好概念基礎(chǔ)對于未來的物理學習至關(guān)重要。教師一定要一改落后的概念教學理念，以科學的理念指導(dǎo)概念教學，以科學的方法實施概念教學，爭取用科學有效的概念教學促進物理教學質(zhì)量和水平的提高，更好地踐行素質(zhì)教育理念。

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