論高校和諧師生關系的建構

摘 要： 在高校教學過程中，師生關系是否融洽直接決定教學的成功與否。本文對高校師生關系的探析主要集中在兩個方面：一是影響高校師生關系和諧的各種因素，二是構建高校和諧師生關系的策略。

關鍵詞： 師生關系 不和諧因素 解決途徑

師生交往是師生在校生活的基本方式，師生間的相互關系與相互作用是高校教育教學的重要組成部分。和諧的師生關系有利于學生接受更好的教育，有利于教師教學任務的順利完成，也有利于高校教育教學目標的順利實現。建構和諧的師生關系，必須克服制約師生關系的各種因素，同時采取行之有效的策略與措施。

一、影響高校師生關系和諧的因素

第一，教師的教學方法和學生的學習方法。首先，在進入大學課堂時，教師的教學方法一改往日的嚴厲，倡導自學，激勵學生在學習過程中發現自我。雖然這種方法很人性化，但對于那些剛從應試教育下解放的學生來說，他們更需要的是引導他們適應這種學習氛圍的方法。特別是在當代高校教育教學過程中，學生精神上對這門課程的放松和教師行為上的放松會直接導致師生之間的疏遠；其次，學生由于長期處于應試教育下，學習方法往往局限于死記硬背，而缺乏靈活性，所以大部分學生在剛剛進校時往往對這種相對輕松自由的學習環境不太習慣，高中刻苦學習的余熱往往在進入大學后不久就消失殆盡了，并且進入大學意味著以前的誘惑不再是誘惑，都成了觸手可及的東西，這就需要更強的自制能力，改變自己的學習方法，使之適應高校學習環境。

第二，教師自身對于教育教學的看法與態度。舊的教育教學觀念與教學方法的偏差是影響師生關系的重要因素。古人云，師者，所以傳道授業解惑也，而學生則是傳道授業解惑的對象。也就是說，從中國上千年的古代開始，就沒有將教師和學生放在一個平等的地位。特別是在那些經驗頗多，教齡頗高的教師眼中，自己的尊嚴比一切都來得重要，他們不能真正做到師生平等。持有這種教育理念的教師難以達到高校教育的根本目的。如果教師不能夠及時更新自己的教育教學理念，仍堅持師生之間的階級從屬關系，那么師生之間就會產生隔閡，這不僅會對高校教育產生不良影響，而且可能導致師生關系惡化。

第三，學生的學習態度和學生自身修養。由于學生周圍一直都有“學習就是為了考大學，進入大學后就可以隨便放松”等錯誤思想觀念，使學生對大學的學習常常會持有懈怠的態度，而這種態度在學習中是致命的。正是這種態度，致使學生對教師的傳業授道進行自我屏蔽，上課時完全沉浸在自己的世界里，無法融入課堂；有些學生素質有待進一步提高，個別學生由于社會、家庭原因，性格比較孤僻、古怪，甚至叛逆，并且總是比其他學生難管理，成績總是提不上去，也不聽教師的諄諄教誨。教師對他們提出批評時，他們不僅不能體會教師的良苦用心，甚至會對教師產生怨恨，使師生關系更加緊張。

第四，家庭教育。家庭教育是影響師生關系的直接因素。許多家庭都采取對學生施壓的方法逼迫他們學習，一味地重復學習的目的是光宗耀祖，是為了自己的未來生活，而忽略了對學習的愛好，并且不用積極的方法引導學生學習，這使得學生過早地承擔起了來自家庭的壓力，將學習看做是一種負擔，不能身心愉悅地接受新知識，違背了當代教育以學為樂的目的，在一定程度上影響了師生關系的和諧發展。

二、高校和諧師生關系建構的策略

第一，教師通過對學生的了解，制訂切實可行的教學方案，學生通過對自己學習的了解，制定屬于自己的學習方法，對于和諧師生關系的構建非常必要。首先，教師應充分利用課余時間，與學生進行交流，通過交流，了解學生的家庭背景、性格等，根據學生的不同情況，修改自己的教學方法。同時，教師在教學過程中要充分尊重學生，對學生的問題要耐心解答，引導學生自由、自主學習，調動學生的學習積極性，開發學生學習潛能；其次，學生應當對學習充滿熱情，通過不斷汲取知識提高自身修養和綜合素質，拓寬眼界，并通過各類實踐活動提高自己的分析問題、處理問題、解決問題能力。同時，學生應充分了解自己的薄弱環節，并制訂翔實的學習計劃，掌握科學的學習方法，遇到問題經常和教師討論，提高溝通能力，構建和諧師生關系。

第二，教師摒棄陳舊觀念，堅持師生民主平等的教育教學理念是建立和諧師生關系的重要條件。首先，教師重新定位自己在高校教育教學中的地位有助于建立和諧的師生關系。21世紀，學生的學習是獨立自主的，在法律上，學生的社會地位與教師的社會地位是等同的，教學過程中師生關系應當是民主、平等的，更重要的是高校教學需要的是教師與學生之間的溝通，而不是尊崇古代思想將學生和教師之間的距離一味地拉大。其次，高校教師可以通過理論與實際相結合的教學方法提高學生的學習興趣，拉近師生間的距離，并以知己的身份提出獨到見解，使學生心服口服，開發學生潛力，提高學生學習效率，從而融洽師生關系。

第三，學生要樹立正確的學習態度。態度決定一切，學生首先要做到的是樹立正確的學習態度，積極配合教師，上課時深刻體會教師備課的辛苦，學會尊重教師的勞動，充分融合到課堂學習中，以愉悅的心態投入到學習中，不沉迷于網絡，不能有厭學心理。同時，學生不應對教師的教導產生反抗心理，要對教師有一種信任感，當碰到問題時應主動向教師求助，充分考慮教師提出的建議，以此增進師生之間的友誼，促進師生關系的和諧發展。

第四，家庭要努力為學生營造輕松的學習環境。從某種意義上講，父母是孩子一生的啟蒙教師，父母的一言一行在一定程度上對孩子都有很大影響，對于父母來說應當盡力為孩子營造一個良好的成長環境，在生活中更加注重孩子對精神生活的追求，經常與孩子進行心靈的溝通，也要經常與學校、教師取得聯系，了解孩子在學校的點滴，并與教師協商，充分了解孩子各方面的素質和潛能，進行更好的教育。教師與家長充分合作，有利于緩解師生之間的矛盾。

總之，在21世紀的今天，建構和諧的師生關系有利于推動教育事業的蓬勃發展，迸發教育的正能量，達到更好的教學效果，也有利于促進學生的全面發展，真正實現高校教育教學目標。

參考文獻：

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宿遷學院思想政治理論課學期團隊實踐項目（項目編號：SZB201401024）。

指導教師：孫朝暉