深化計算機教學改革，提升計算機教學成效

摘 要： 隨著時代進步，計算機在人們生活中的地位逐漸提升。人們對于計算機的學習日益重視，對計算機人才的需求也越來越高。目前，我國計算機教學還不夠科學化，新課程中應該對計算機教學進行深化改革，優(yōu)化計算機教學成果。本文對計算機教學工作提出了改革意見和解決措施。

關鍵詞： 計算機教學 深化改革 提升成效

隨著科學技術的不斷發(fā)展，計算機在現(xiàn)代生活中的地位逐漸提高，成為人們生活中必不可少的工具。因為計算機教學技術在學校中的普及，學生從小接觸計算機，在掌握計算機知識的同時，還應將計算機知識更好地運用到實踐中。學校計算機教學的目的是培養(yǎng)計算機實踐能力強且文化素質高的勞動者。因此，學校計算機教學要深化改革，提高計算機教學成效，增強學生實際應用能力。

一、計算機教學需要深化改革

現(xiàn)在計算機技術發(fā)展速度逐漸加快，計算機知識和理論趨于完善。計算機硬件性能增強，操作系統(tǒng)發(fā)展變快，軟件版本不斷更新，不但方便了人們的使用，還為計算機事業(yè)開創(chuàng)了新篇章。網(wǎng)絡時代，計算機與網(wǎng)絡的結合融入了人們的工作和生活之中。人們對于計算機技術的需求不斷加大，這使得計算機教學工作越來越困難[1]。

（一）計算機改革的重要性

計算機教學工作不管在內容上還是模式上都存在很大缺陷，教學結構和職業(yè)培養(yǎng)目標逐漸不相適應。隨著時代發(fā)展速度的加快，教學內容已經(jīng)趨于落后水平，使得學生在計算機教學課堂中學習的知識無法運用到實際中，所以深化計算機改革勢在必行。

在計算機傳統(tǒng)教學中，任課教師的講課步驟一般是對書面上的內容進行演示講解，然后將課后習題作為學生上機實踐的內容。這樣的教學方式只是加深了學生對計算機知識的了解，并沒有培養(yǎng)學生實踐能力，不利于學生綜合能力的提高。在計算機教學中，軟件教學課程與硬件教學課程的劃分非常明顯，不利于學生計算機知識的實踐應用和提高。為了改變這種現(xiàn)象，深化計算機改革是非常重要的。

（二）計算機改革的可行性

計算機技術不斷發(fā)展，計算機的使用逐漸增多。計算機在人們生活中越來越常見，使用范圍越來越廣泛。計算機硬件的發(fā)展使得計算機的運行速度逐漸加快，性能不斷提高，操作方法越來越簡單。人們與計算機的交互界面越來越友好，使得計算機成為人們生活中必不可少的學習、辦公工具，這些都為計算機教學改革打下了堅實的基礎[2]。

二、計算機教學的改革方法

（一）計算機教學模式的改革

計算機是一門理論與實踐相結合的學科，在傳統(tǒng)計算機教學中，多數(shù)以教師講為主、學生聽為輔，理論課與實踐上機課分開。然而在教師講課過程中，教師講述的多數(shù)是理論知識，學生接受比較困難，上機時無法將理論知識應用到實踐中，甚至將理論知識遺忘。這樣的教學模式造成了理論知識與實際運用相脫軌，不但不能提高學生計算機操作能力，反而降低了計算機教學效率。在計算機教學中應該利用多種教學工具，減少教師講解時間，增加學生實踐操作的機會，做到有問題及時解決，使學生學習計算機時成為真正的主人，學以致用。

（二）計算機教學課程結構的調整

在計算機教學中以增強學生職業(yè)技能為教學目標，因此，應在計算機教學中調整計算機教學課程結構，突出教學重點，將一體教學與上機操作相結合，提高學生對知識的掌握程度及操作能力。

（三）計算機教學計劃的改革

計算機知識更新速度加快，教師教學計劃應該隨著知識的更新而改變。如果不及時對教學計劃做出改變，就會出現(xiàn)學不能用的現(xiàn)象，所以，教師教學計劃的改革對于計算機教學起著重要作用。

（四）加強師生之間的聯(lián)系

計算機網(wǎng)絡化教學可以改變師生面對面交流的形式，在網(wǎng)絡上師生可以像朋友一樣溝通，減輕學生對教師的懼怕感，為教師了解學生的學習狀況奠定基礎。教師可以在網(wǎng)絡上對學生的學習進行檢查和監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題時與學生溝通，了解學生掌握知識的情況，進而對教學內容進行改革。不僅融洽師生關系，還提高學生的學習質量。師生可以互相探討、相互交流，營造和諧的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學生相互合作的能力和理解理論知識的能力[3]。

三、計算機教學改革的建議

（一）健全計算機教學管理體系

健全計算機教學管理體系是計算機教學改革中的重要問題之一。要建立多模式、個性化的教學體系，不僅能夠促進計算機教學效率的提高，還能夠針對學生的實際情況進行分析。所以，科學的、個性化的計算機管理體系對實際教學有很大作用。

（二）完善計算機教學內容

在計算機教學過程中，不應該只講授考試涉及的內容，還應該增加一些更廣泛、實用、專業(yè)和前沿的知識，完善計算機教學內容[4]。

（三）創(chuàng)新計算機教學方法

計算機教學中運用的一直是傳統(tǒng)教學方法，然而傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)落后時代步伐。現(xiàn)代課程中應改變傳統(tǒng)教學方式，對原有教學模式進行創(chuàng)新。樹立以“教師為主導、學生為主體”的教學理念，將學生作為教學主體，引導學生自主學習和探究性學習，讓學生能夠在教學活動中自行創(chuàng)建知識結構，這樣才能達到教學改革的目的。采用各種新教學技術和手段，改進教學方法，這樣計算機教學成效才能有所提高。

綜上所述，深化計算機教學改革是提高計算機教學質量的突破口，建立一支高素質、高質量的師資隊伍，增強創(chuàng)新能力，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的實踐能力，還可以提高計算機教學成效，深化計算機教學改革非常重要。

參考文獻：

[1]郭曼.高職計算機教學改革探析[J].計算機光盤軟件與應用，2013，5（23）：201-203.

[2]陳森，付娟娟.芻議高校計算機教學改革中互動式教學實踐[J].吉林廣播電視大學學報，2013，12（11）：151-152.

[3]巴碩.計算機教學改革的反思[J].黑龍江科學，2014，1（02）：61.

[4]劉玉菊.大學計算機教學改革研究與探索——以麗江師專為例[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2014，2（01）：92-93.