放得開(kāi)，方能有成效

摘 要： 站得高，才能看得遠(yuǎn)；放得開(kāi)，方能收獲無(wú)限精彩。在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師只有善于放手、大膽放手，才能給學(xué)生提供和創(chuàng)造自主習(xí)作和自由表達(dá)的空間，讓習(xí)作真正成為孩子們放飛心靈、傾吐心聲、流露真情的芳草地。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 習(xí)作教學(xué) 寫(xiě)作方法

習(xí)作應(yīng)該是學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，是學(xué)生豐富多彩生活的再現(xiàn)，是他們喜、怒、哀、樂(lè)情緒的自然反映。學(xué)生筆下流淌的文字應(yīng)該是他們的奇思妙想和對(duì)事物的獨(dú)特體驗(yàn)。然而，由于現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生對(duì)生活缺乏真正的體驗(yàn)，視野狹窄，生活單調(diào)。面對(duì)作文題目，他們往往無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)、無(wú)情可抒，越發(fā)畏懼作文、厭倦作文。硬著頭皮寫(xiě)出的文章不是詞不達(dá)意、文不成體，就是虛情假意、胡編亂造。

葉圣陶曾說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”既然作文是學(xué)生自己生活的真實(shí)反映，是學(xué)生個(gè)性情感的自由張揚(yáng)。我們何不轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，使小學(xué)作文簡(jiǎn)單化、生活化、情趣化？放開(kāi)老師牽著學(xué)生的那只“手”，移開(kāi)學(xué)生跟著老師的那只“腳”，解放學(xué)生，讓他們擁抱自然、感悟生活。把他們親眼觀察到的、親耳聆聽(tīng)到的、親手觸摸到的、親自感悟到的真真實(shí)實(shí)地記錄下來(lái)，快快樂(lè)樂(lè)地表達(dá)出來(lái)，何愁學(xué)生不樂(lè)寫(xiě)，何愁學(xué)生習(xí)作不精彩？

一、材料“我”選

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币胱寣W(xué)生以飽滿的熱情投入到寫(xiě)作中，學(xué)生首先對(duì)寫(xiě)作材料要感興趣。因此，作文選材的決定權(quán)要交給學(xué)生，讓他們選擇自己印象深刻、樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)容，寫(xiě)出的文章方能標(biāo)新立異、自鳴天籟。

一次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，作文課上教師拿出了一個(gè)金黃鮮亮的桔子，讓學(xué)生觀其顏色、看其形狀、摸其軟硬、嘗其味道、講其作用。老師指導(dǎo)層層展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊；學(xué)生熱情高漲，發(fā)言積極，教學(xué)效果很好。下課鈴聲響起，教師意猶未盡地說(shuō)：“下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)以《桔子》為題，寫(xiě)一篇作文?！笨梢韵胂螅瑢W(xué)生的這篇作文定會(huì)妙筆生花。但是也會(huì)出現(xiàn)全班同學(xué)的作文如出一轍，沒(méi)有新意。水果家族種類繁多、形態(tài)萬(wàn)千、口味各異。教師通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟到寫(xiě)水果這類作文的方法。何不放手，讓學(xué)生自己選擇一種愛(ài)吃的水果寫(xiě)作？相信學(xué)生寫(xiě)出的作文定會(huì)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，每一篇文章都會(huì)閃爍不同的光芒。

二、情感“我”抒

白居易有言：“感人心者莫先乎情?！蔽馁F有情真，古往今來(lái)，凡是膾炙人口，能夠感動(dòng)人的作品，大多是真情實(shí)感的自然流露。只有自由，才能寫(xiě)出個(gè)性，才能抒發(fā)真情。文章不是無(wú)情物，情到深處自奔涌，作文是心靈的產(chǎn)物。因此，作文教學(xué)中老師要豐富和發(fā)展學(xué)生的情感。讓學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘情感之源；讓生活感動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。讓每一行文字都透露學(xué)生的心聲，抒發(fā)他們的真情。

秋去冬至，萬(wàn)木凋零，風(fēng)兒掠過(guò)臉龐讓人感到深深的寒意。課間我佇立校園，舉目四望。突然，我被幾株在凜冽寒風(fēng)中依然怒放的月季所吸引、所震撼。靈機(jī)一動(dòng)，語(yǔ)文課上我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)來(lái)到校園，讓學(xué)生觀看校園中光禿禿的梧桐樹(shù)、冷清清的百日紅，最后欣賞凌寒獨(dú)放的月季花。然后讓學(xué)生把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。結(jié)果孩子們的想法因人而異，情感抒發(fā)各有千秋。通過(guò)對(duì)比，有的感動(dòng)于月季迎風(fēng)傲雪的勇敢和頑強(qiáng)，有的感動(dòng)于月季花開(kāi)時(shí)間最長(zhǎng)、顏色最鮮，還有平時(shí)從未關(guān)注過(guò)月季花的同學(xué)，感動(dòng)于它要求得最少，奉獻(xiàn)得最多………無(wú)論學(xué)生對(duì)月季傾注哪種情感，我都給予肯定和贊揚(yáng)。因?yàn)槲抑肋@都是學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)表達(dá)、情感的自然宣泄。正如托爾斯泰所說(shuō)：“真誠(chéng)的文章是心里流出來(lái)的，而不是硬擠出來(lái)的?！币郧槿谇椋侥芮橹潦_(kāi)。只有這樣，學(xué)生才能真正品嘗到寫(xiě)作帶來(lái)的快樂(lè)，寫(xiě)作才能真正服務(wù)于學(xué)生的生活。

三、謀篇“我”定

主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么布局謀篇就是文章的骨架。一篇優(yōu)秀的文章除了有鮮明的主題、新穎的選材外，還必須做到布局合理、結(jié)構(gòu)清晰，達(dá)到內(nèi)容美與形式美的和諧統(tǒng)一。語(yǔ)文課本中，大量文質(zhì)兼美、布局巧妙的文章數(shù)不勝數(shù)。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師要注重讓學(xué)生體會(huì)各類文章的不同構(gòu)段方法，引為己用，并力求創(chuàng)新。作文指導(dǎo)課上，教師不必面面俱到地把題目拋給學(xué)生，把構(gòu)段方式送給學(xué)生，把開(kāi)頭結(jié)尾交給學(xué)生。殊不知，學(xué)生的題目也能擬得更奇、開(kāi)頭寫(xiě)得更妙、結(jié)尾加得更巧。往往連老師也自嘆不如。所以，把寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把不必要的擔(dān)憂扔掉，因?yàn)閷W(xué)生的能力非我們能想象。

綜上所述，我提倡教師在作文課上放手，但并不等于撒手不管，任學(xué)生隨心所欲、天馬行空。畢竟小學(xué)生能力有限，認(rèn)知水平較低，習(xí)作中難免會(huì)出現(xiàn)審題不清、立意不明、語(yǔ)句不能等這樣或那樣的弊病，教師要及時(shí)加以幫助和引導(dǎo)。只有老師放得開(kāi)、引得好，學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我心，我口抒我情”，才能真正享受到寫(xiě)作帶來(lái)的無(wú)與倫比的快樂(lè)。