構建良好的課堂教學環境，提高英語課堂教學效率

摘 要： 教學質量是學校的生命線，也是每個教師的最高追求。每個教師都應認真做好教育教學工作，盡一切所能提高自己所教學科學生的素質。如何才能提高教學效率？課堂是教學的主要陣地，毋庸置疑，必須向課堂45分鐘要質量。教師必須充分發揮主觀能動性，為學生創造積極的、良好的、輕松的課堂教學環境。作者就如何構建良好的課堂教學環境，提高英語課堂教學效率提出自己的幾點看法。

關鍵詞： 英語課堂教學 教學效率 學習環境

一、建立和諧、融洽的班級人際關系

首先是建立和諧的師生關系。師生關系應是和諧平等的共同學習的伙伴關系，和諧的師生關系是高效英語課堂的前提。盧梭說得好：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”教師只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，信其道”。對于他們的缺點，教師要對學生曉之以理，動之以情，不傷害他們的自尊心，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。因此，建立和諧的師生關系是十分重要的。其次是建立團結合作的學生群體。學生之間應該是團結合作、互相學習、共同進步的關系。新課程標準下高中各冊每個單元的Speaking部分都要求學生兩人或幾人一組，運用一些習慣表達法進行會話。教師在教學過程中應該充分利用這部分口語教學，讓學生合作完成。組內成員合作更能突出學生的主體地位，培養學生的主動參與意識，挖掘學生的學習潛能，從而提高學習效率。

二、創造輕松愉快的課堂學習環境

布魯納認為：“成功的外語課堂教學就是在課內創設更好的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料去進行交際。”在英語課堂中，英語語言情境創設得好，能給學生營造交際氛圍，使他們從深層理解和把握英語語言，減輕機械記憶的負擔，增強學習的趣味性和邏輯性。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學活動中，積極創設情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。例如：在教學高一必修一第一單元直接引語和間接引語時，我是用以下方式操練的：先與一個學生對話：KangKang，When did you get up this morning？康康回答：I got up at half past six.然后我向其他學生發問：What did I say？學生以搶答的方式復述：You asked him when he got up this morning.然后我問：What did he say？有的學生馬上搶答：He said that he got up at half past six.類似的對話操練幾組后，我再向學生強調間接引語中人稱、時態和語序等的變化。這樣，直接引語和間接引語就在有趣的操練中得到學習及鞏固。

三、重視課堂教學的導入，注重培養學生學習英語的興趣

“良好的開端是成功的一半”。一堂課成功與否和課堂的導入法是密不可分的，導入的方法決定了學生對英語學習的興趣。美國著名教育家海梅·埃斯卡蘭特在教分數時，戴廚師的高帽，穿廚師的白袍上課，他把蘋果分成2片、4片和5片，把一片蘋果扔給一個學生并開始提問，等學生興趣來了，他的課就開始了，這樣的課堂會產生多么好的效果可想而知了。所以，教師要想盡辦法，在課堂導入方法上下工夫，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生，從而激發學生學英語的興趣。比如：在教學高一英語必修二Unit1“In Search of the Amber Room”這一單元時，我是這樣導入新課的：課前我從網上查找了泰姬陵、敦煌莫高窟、九寨溝、土樓等世界文化遺產的圖片及一些文字資料，并把它們制作成多媒體課件，然后引出本單元的主要話題“琥珀屋”。當學生看到金碧輝煌的琥珀屋的圖片時，他們馬上對課文學習產生了興趣，這時我針對課文的主旨大意提了幾個問題：

1.When and where did the story happen？

2.Who made the Amber room？Why？

3.When did the Amber room dispear？

這樣，學生就能帶著問題認真閱讀課文，理解課文的大意。教師應做到備學生、備教材，設計好每一節課，使其具有趣味性。多媒體課件可以為我們提供豐富的、真實的背景資料，通過動畫、圖形、聲音的演示，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，我們在課堂教學中應該有效利用。

四、構建自我完善的學習平臺，完善學生的“自我意識”

構建讓學生自我完善的學習平臺，完善學生的“自我意識”是提高英語課堂教學效率的一種途徑。為了幫助學生找回自信，增強能力，我從以下幾方面進行了嘗試。

1.幫助學生得到成功的體驗。在課堂教學過程中，教師應該對學生進行指導，采用循序漸進的方法，促使學生掌握知識。例如：在教學必修二Unit 2 “The Olympic Game ”Speaking and writing環節中關于說和寫favourite sport這個話題時，我先利用幻燈片與學生一起復習了running/swimming/playing basketball/playing football /longjumping等體育運動名詞，然后找出幾位口語較好的學生進行訪談式對話作為例子。例如：What is your favourite sport？Why？Who is your favourite sportsman？在對話的同時，我利用幻燈片呈現這幾個重要句型：

（1）I like ... because ... （2）I become interested in it when ...

（3）My favourite athlete is ... （4）I like him because ...

這樣，學生就能模仿這個對話，進行較為順利的口語訓練，在對話中同時復習了以上表達法。在寫作指導時，我先分析書中的范文結構，然后指導學生利用以上有用的表達法，仿寫一篇My favourite sport的短文。這樣，學生就能輕松地把這篇作文寫下來。由此，學生找回了自信，體驗到了成功。

2.幫助學生創新思維。思維的創造性是指在新異情況或困難面前采取對策，并獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性入手，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們的創新意識。

3.幫助學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法，養成新的學習習慣。

五、培養競爭意識，構建積極向上的良性學習競爭環境

現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭。學生的競爭意識應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備抓住機遇，迎接挑戰。教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促使他們充滿活力，積極向上，勇于表現，以適應現代生活的要求。可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等，如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利。這樣競賽項目一出來，學生的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率大大提高。

總之，教師應該創造良好的課堂教學環境，提高英語課堂教學效率，讓學生在輕松的氛圍中學到知識，體驗到成功。