以“趣”引領高效課堂

摘 要： 興趣是最好的老師，是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。化學教師如果在課堂教學中注意激發和培養學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，這樣的課堂必然是高效課堂。

關鍵詞： 興趣 高效課堂 化學實驗

科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”古今中外的教育家都非常重視興趣在教學中的作用。在教學中興趣是獲得知識的原動力，它會直接影響學生的學習行為和結果。我在教學工作中發現：學生對所學學科的興趣越濃厚，其該科的學業成績就越優秀。我認為努力激發學生的學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的首要任務之一，也是減輕學生課業負擔、打造高效課堂的有效途徑。怎樣激發學生的學習興趣呢？筆者僅就化學課堂教學中如何培養學生的學習興趣談談自己的看法和體會。

一、在和諧的課堂中生成興趣

別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的前提條件。”民主、活躍、有趣的課堂氛圍是學生潛能、創造性、積極健康的人生態度生長發展的陽光、空氣和水。課堂教學中，教師必須充分利用“感情效應”，始終以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎，用尊重、平等的情感感染學生，使課堂充滿“快樂”氣氛，努力創造開放的教學環境，把課堂還給學生，建立平等合作、和諧親密的師生關系，曉之以理，動之以情，使之“親其師，信其道”，產生情感共鳴，倡導學生有疑就問，讓學生的個性、人格和諧、全面地發展。這樣學生就會對化學產生濃厚興趣，由“要我學”轉變為“我要學”。課堂不是一個封閉的系統，為了使課堂氛圍真正愉悅和諧，教師必須實現由“主講人”向“主導人”的轉變，課堂教學離不開老師的“講”，有些知識非講不可。這里說的轉變并不以否定或排斥老師的講為前提，而是指在課堂教學中，必須從主講的位置上退下來，以主導者的身份出現更合適，營造和諧民主的氛圍，組織討論，激發熱情，制造思維的碰撞，閃耀創新的火花。教師恰當評價，適當表揚，都是對學生學習的一種激勵。教師還可以利用適應的時機給學生講述一些化學科學家的故事。這些都將會成為學生學習化學、探索未來的動力。

二、在實驗中培養興趣

實驗是培養學生學習化學興趣的最佳途徑。偉大的瑞典化學家貝齊里烏斯談及他的教學體驗時說道，當他只講課不做實驗時聽課者寥寥無幾，而當他在講課時引入化學實驗，教室里就座無虛席。化學實驗最能直接給學生展現諸如顏色變化、放出氣體、產生沉淀、發生燃燒、爆鳴等生動、新奇、鮮明的化學現象。在教學中要借助化學實驗引發學生的好奇心，調動學生的學習積極性；要結合具體實驗創設在具體的問題情境，使學生在“觀察—驚嘆—疑問”的過程中提高對化學學習的興趣。

中學化學實驗主要包括教師演示實驗和學生實驗兩部分，要實現課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都要做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，認為好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗觀察記錄，逐步提高觀察能力。在具體教學中，有些化學概念學生不易理解和掌握，如果設計成一個實驗，讓學生觀察、分析，學生就比較容易理解和掌握。例如，在《燃燒與滅火》一節課中，學生用白磷和紅磷既危險又污染空氣。因此，我對學生實驗進行了改進：用兩團棉花對比，一團蘸水，另一團棉花蘸酒精，分別點燃，對比燃燒的條件之一的可燃物，既簡單又有趣，不用講解，學生自然就明白。整個環節應該在教師的啟發誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結合，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發探究化學知識的興趣。

生動活潑的化學實驗可以培養學生學習化學的興趣，但這種興趣不穩定，一旦遇到學習上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學教學質量，要通過學科滲透德育培養學生堅強的意志，如通過介紹科學家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理。

三、在拓展延伸中升華興趣

初中化學新課程標準指出：“培養學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現象或解決一些簡單的化學問題。”在教學過程中，學生往往會對教材中的某些知識產生濃厚興趣。教師要善于發現和利用，適時加強這方面的教學，進一步引導學生跳出課本，走進生活，走進社會，加強教材、教師和學生的互動，讓學生在豐富多彩的課外活動實踐中培養學習興趣。例如，在教學二氧化碳時，可以聯系目前亂砍濫伐的現象，組織學生交流與討論“溫室效應”。通過交流與討論，學生認識到全球氣候變暖，對人類生存環境構成危害，從而進一步引導學生怎樣保護森林資源，自覺進行低碳生活，怎樣利用所學知識開發利用二氧化碳新途徑，等等。這樣能使學生認識到化學知識與人類生活密切相關，認識到自己肩負的使命，從而更深刻地了解化學學科的價值，對化學學習產生濃厚興趣。

總而言之，教師應積極采用生動和富有感染力的教學方法，培養學生的學習興趣，有助于學生積極主動地接受新課標下的學習理念，提高學習效率，打造高效課堂。

參考文獻：

[1]初中化學新課程標準.北京師范大學出版社，2012.

[2]梅州教育城域網〈教學心得〉淺析化學課堂教學中學生學習興趣的培養.網址：http：//www.mzedu.com/index.php？m=contentc=indexa=showcatid=17id=2719.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學出版社，1984.