美術(shù)課中剪紙教學(xué)的策略與方法

摘 要： 中國剪紙藝術(shù)博大精深，是美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉。搞好美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生多種能力，特別是動手動腦能力有重要的作用，值得我們在教學(xué)中不斷探索、研究，并為之不懈努力。

關(guān)鍵詞： 剪紙教學(xué) 教學(xué)策略 美術(shù)課

剪紙是最具群眾性和普遍性、生活中使用最廣泛的大眾藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系密切。它以豐富的形象語言反映了中國深邃的傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文化，具有獨特的美學(xué)價值和藝術(shù)價值，是世界藝術(shù)的瑰寶。我國聞名兒童教育家陳鶴琴先生說：“小孩子應(yīng)有剪紙的機會。”他認(rèn)為剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，特色教育越來越受學(xué)校的關(guān)注，作為一種手工制作的技巧，剪紙的教學(xué)越來越成為廣大美術(shù)教師特色教學(xué)的首選。剪紙課的開發(fā)是當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點，作為手腦并用的實踐活動，它工具簡單，材料易找，成為學(xué)生極感興趣的一項教學(xué)活動。下面我就探究實踐和心得體會，談?wù)劽佬g(shù)課中的剪紙教學(xué)的策略與方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，有趣開展課堂教學(xué)。

在剪紙入門課上，如果用大道理灌輸剪紙藝術(shù)，那么學(xué)生只解其字不解其意，看到那么多制作精美出神入化的大師剪紙作品，雖然有驚訝驚喜之情，但更多的會覺得離自己太遙遠(yuǎn)，羨慕之時更有畏難情緒，沒有信心，沒有積極性，失去學(xué)習(xí)熱情。藝術(shù)源于生活，將學(xué)生的生活與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，就能打開學(xué)生的生活庫藏，加強其情感體驗，進一步提高學(xué)生對美的形式的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。如一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動中，一幅大型的背景能讓學(xué)生講述一段生動的民俗文化故事，一個小小的游戲可以喚起學(xué)生無限的想象，即興的人物寫生表演會使學(xué)生對人物剪紙感興趣。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)與作品本身有關(guān)的情境，滲透祖國優(yōu)秀民俗文化的教育，讓學(xué)生領(lǐng)略到民間剪紙獨特的美學(xué)價值。

二、注意民間剪紙與其他學(xué)科的融會貫通，運用新的教育技術(shù)教學(xué)。

在具體“教”的過程中，我們首先要注意多與其他學(xué)科融會貫通。中國民間剪紙不是孤立存在的一門課程，它在藝術(shù)領(lǐng)域與繪畫、設(shè)計、音樂和舞蹈有著密切聯(lián)系，擴大范圍，民間剪紙與歷史、文學(xué)、地理等學(xué)科都有很多關(guān)聯(lián)。在新的教育形式下，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越多地被人們重視，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，美術(shù)也是如此。現(xiàn)代的美術(shù)教育就是要強調(diào)與其他學(xué)科的融合，這樣不僅進行了本學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，才能達(dá)到好的教學(xué)成果。教學(xué)中，借助圖文信息展示，融入民俗民生體驗，運用直觀物品演示等形式，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上對民間剪紙有更深入的認(rèn)識。學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查找到相關(guān)資料，觀看剪紙動畫片，借助多媒體設(shè)備拓寬學(xué)生的知識面，豐富剪紙教學(xué)。

三、了解各種剪紙方法，擴大知識視野。

通過欣賞“單色剪紙”、“彩色剪紙”，比較“陰刻”、“陽刻”等形式的篆刻作品與剪紙作品。除此之外，把對折剪、多折剪、鏤刻剪、隨意剪等剪紙技法融入生動具體形象的剪紙教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在實踐中自主掌握。如在教學(xué)生剪二方連續(xù)紋樣時，通過讓學(xué)生欣賞陜西安塞的剪紙“拉手娃娃”，甘肅環(huán)縣的剪紙“療疳娃娃”等典型的民間連續(xù)剪紙，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回憶，“二方連續(xù)”在現(xiàn)代生活中的運用，讓學(xué)生的思維跳出“拉手娃娃”，面向更廣闊的世界。這些內(nèi)容擴大了學(xué)生的知識視野，豐富了剪紙的實踐操作，充實了剪紙的教學(xué)內(nèi)容。

四、教師注意與學(xué)生的思想交流，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。

在中國民間剪紙教學(xué)中，教師一定要誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，留有疑點、空白，讓學(xué)生自己琢磨和思考。如欣賞剪紙作品時，教師可以和學(xué)生在剪紙的圖形上一起探討，讓學(xué)生說說對于剪紙圖形的看法和感受。這樣不僅拉近了和學(xué)生的距離，而且使學(xué)生記憶更加深刻。教師在發(fā)揮學(xué)生主體性時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。針對學(xué)生的年齡特點和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙?zhí)懋嫷炔煌问剑M行民間剪紙藝術(shù)教育活動。

五、教師恰當(dāng)評價，提高學(xué)生對剪紙的興趣。

不同形式的評價能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課堂上，我會讓學(xué)生評價作品，互相提建議，再改進，也會讓學(xué)生選出心中認(rèn)為剪得比較好的作品，請他介紹經(jīng)驗，這樣的形式有利于學(xué)生共同進步。部分作品我會讓學(xué)生布置班級的宣傳欄，還會選擇一些作品拍成照片，然后放進電腦中進行裝裱處理。等學(xué)生欣賞時都分辨不了是自己的作品，都以為是老師制作或者大師的作品，這時我對他們說其實你們距離大師只有一步之遙，只要努力，就會成為明日之星。只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)剪紙，積極參與創(chuàng)意，教師就應(yīng)該多表揚多鼓勵。不要以“像不像”為標(biāo)準(zhǔn)，也不能只注意到剪得好的學(xué)生，忽略了大多數(shù)。

六、把作品進行不同形式的展示，學(xué)生會在展示中收獲自信。

我會通過不同的形式展示學(xué)生的作品，及時展示就在課堂中進行，做得比較好的我及時給其他學(xué)生欣賞，這樣不僅肯定了做得好的學(xué)生，而且給了其他學(xué)生一個正確的導(dǎo)向。校園櫥窗展示是定期進行，這樣既推出了優(yōu)秀作品，又是對全校學(xué)生的動員，通過作品讓更多的學(xué)生了解剪紙，熱愛剪紙，參與剪紙。網(wǎng)絡(luò)宣傳展示有著更特殊的功能，一方面展示了學(xué)生作品，另一方面向家長起到了有效的宣傳作用。不同的展示形式起到了相同的作用，學(xué)生在展示中收獲了自信。

幾千年來，中國民間剪紙一直被遺忘在歷史的角落，得不到重視。現(xiàn)在民間剪紙走進了課堂，更多的學(xué)生認(rèn)識到了民間剪紙。學(xué)生通過學(xué)習(xí)對生活，對藝術(shù)有了全新的認(rèn)識。在民間剪紙教學(xué)中，有待更多的美術(shù)教育者在實踐中不斷更新和完善。

參考文獻(xiàn)：

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