學校體育活動在中職生德育教育中的積極作用

摘 要： 現在中職學生難管，難在何處呢？根據有關調查得出：難就難在行為的規范。傳統采用說教和懲罰的方法進行教育，可這兩種方法對現在中職學生的教育成效不大。如果讓學生親身參與要求嚴格的體育活動，在活動中接受約束、在訓練中體會遵守規則的重要性，學生親身感受德育的作用，就能達到一定的教育目的。本文從教育實踐出發闡述學校體育活動對中職學生德育教育的滲透及積極作用。

關鍵詞： 體育活動 中職生 德育教育 積極作用

通過與負責招生就業老師的討論，現在企業招聘員工不僅看中學生的能力，學生的德育也很重要，對學生在學校的表現及操行分極重視。中國集裝箱集團人事經理在招聘員工時說：“技能差點我們企業可以培養，但思想品質和行為習慣差我們就不能接受了。”由此可見，技術固然重要，但德育差會影響就業乃至一生。德育教育是當前中職學校教育的重點，是對學生進行素質教育的重要一環。而實施德育有多種途徑和方法，其中學校體育活動滲透是尤為重要的途徑之一。利用學校體育活動對學生進行德育教育具有特殊效果，學生要參與到體育活動中，用多種感官直接體驗接受體育活動中的德育教育。

1.學校體育的定義、組成要素

1.1學校體育的定義

在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校體育包括校內體育和校外體育兩部分。

1.2學校體育的組成要素

學校體育由五個主要部分或要素構成：（1）體育教學（以體育課為主要形式）；（2）課外體育活動（由學校或學生自行組織，以學生體育鍛煉為主要內容）；（3）運動代表隊訓練和各種形式的體育比賽（如班級賽、校際賽，以及地區和全國性比賽等）；（4）早操和課間操；（5）科學的作息和保健措施。

2.學校體育活動在中職生德育教育中的積極作用

2.1學校體育活動中培養學生的責任感

現在中職生多是在家長溺愛和呵護下成長起來的，沒有什么社會責任感，更沒有擔當社會責任的意識。體育活動中，每位參與活動的隊員都有自己的責任和職責。例如：徑賽中的接力比賽，每一位隊員都有自己要完成的一段距離；排球比賽中的二傳手，他的責任就是把一傳墊給他的球組織起來給攻手進攻；足球比賽場上的后衛，其基本責任就是防守，在做好防守的基礎上，幫助全隊進攻。在體育活動中只有每個隊員都恪盡職守、盡職盡責地履行自己的職責，才有可能贏取比賽的勝利。學生通過參與體育活動，親身感受責任的實際含義和重要性，加上老師的引導，學生的社會責任感和承擔責任的意識會得到增強。

2.2學校體育活動中培養學生良好的社會道德感

體育活動中，各項運動都必須嚴格遵守規則，參與者只能在規則允許的情況下參與活動和進行比賽，有任何違反規則的行為都會遭到處罰或者懲罰。學生經常參加這些活動和比賽，有利于培養學生遵紀守法的觀念和行為。在參與體育活動時，參與者有時因動作失控會傷及對手或同伴，這就需要雙方相互寬容、理解和尊重。體育活動有助于學生形成寬容別人、尊重別人和幫助別人的良好社會意識和社會公德，從而有助于培養學生的社會道德感。

2.3學校體育活動中培養學生良好的團隊意識、合作精神

體育活動中的團體項目對學生團隊意識和合作精神的培養有很大幫助作用。團體項目比賽勝利的取得，除場上個人的完美發揮外，最重要的是依靠整個集體相互協作和整個團隊的合作。在集體項目中，雖然每個人都有自己的職責或位置，但要與隊友團結合作才能充分發揮整個團隊的力量。如足球和籃球比賽中的接應、協防、補防等，既要盡好自己的職責，又要彼此合作。學生通過親身參與體育活動，可以直觀地感受到與同伴合作的重要性，以及團隊精神的重要性。因此，中職生經常參加體育活動有利于增強合作意識和培養團隊精神。

2.4學校體育活動有助于培養學生的個人品質

現在企業來學校招聘，特別注重學生的個人品質。由于現在許多大學生都是獨生子女，在家里所有事情都由家長包辦，碰到問題由家長出面解決，直接造成學生怕苦、怕累，碰到困難退縮，動手能力差，使得學生的個人品質成了面試的短板。研究調查表明：體育活動對滲透和培養學生的個人品質起著非常有效的作用。一方面，通過參與體育活動，學生自身感覺承受一定的生理負荷，個人之間、集體之間無論是身體直接接觸的對抗比賽，還是非直接接觸的對抗比賽，都在技術、戰術、思想、體力、意志、毅力和作風等方面發生著激烈的較量，這對參與者是一個嚴峻的考驗。另一方面，體育活動是艱苦、疲勞、激烈緊張的對抗，具有較強的競爭性。學生在體育活動中總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力，參與者得到各種心理體驗與心理調整，特別是在比分落后的情況下，心理承受能力的好壞直接決定比賽的成敗。如果以失敗而結束，則能培養學生認識現實、正視現實，重新建立自信心的能力。體育競賽活動使學生懂得人是在不斷體驗失敗、戰勝自我中成長的，無論是成功或失敗，順境或逆境，都要以平靜的心情面對，相信自己的能力。體育競賽還可以讓學生學會正確對待競爭中的失敗；磨煉意志，增強抗挫折能力，使學生在激烈的社會競爭中形成良好的心理品質。

學校體育活動中的德育教育是整個學校德育教育中不可分割的一部分，我們根據體育活動的特點，挖掘體育活動中德育的滲透和積極教育作用，循序漸進地在體育活動中進行德育滲透，引導學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學生不僅喜愛體育活動，更在體育活動中感受體育精神，樹立拼搏決心和信心，勇往直前；體驗勝利和失敗的情感，激發學生樹立無高不可攀、無堅不可摧的進取精神；培養學生的團結合作意識。立足生活本身，使德育置于整個自然與社會生態系統之中；尊重學生的生命感受，注重學生的生活體驗，認同學生的生活經驗，鼓勵學生的生活實踐，讓德育似春雨潤物般滲入學生的體膚，進入學生的心間，內化為他們的生命需要。

參考文獻：

[1]周登嵩.學校體育學[M].北京：人民體育出版社，2004-11.

[2]趙凌云.中職體育教學中的德育滲透初探[J].理科愛好者：教育教學版，2013（2）.

[3]韓勇.如何在體育教學中滲透德育教育[J].文理導航：教育研究與實踐，2014（4）.

[4]陳梅.中職體育教學中的德育滲透[J].祖國：教育版，2014，3.

[5]葛曉春.論職高體育在學校德育中的地位[J].中學時代：理論版，2014（1）.

[6]韓忠煒.體育——中職學校德育教育的優質平臺[J].網友世界，2013（20）.

[7]陶成武.淺談集體課外體育活動中的德育教育[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2014（1）.

[8]曹新進.淺談中學課外活動的德育滲透[J].連云港教育學院學報，2000（3）.