MOOC與傳統高等教育的比較研究

摘 要 數百年歷史的高等教育，如今在互聯網的語境中面臨自我重塑。人數無上限、時間無限制、地點無要求，嫁接互聯網后的在線教育課程，正在全球范圍牽引著百萬量級的學習軍團——世界最大在線課程網絡教育聯盟“MOOC”。本文試圖在全球MOOC發展熱潮的背景下，參照國外MOOC相關研究成果，梳理國內MOOC相關的學術以及研究成果，綜合國內MOOC相關學術會議情況，探討國內MOOC研究的特點、與傳統高校體制的競爭以及一些值得關注的問題。

關鍵詞 MOOC 在線教育 高等教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

0引言

一臺移動設備+互聯網，中國學生與世界一流名校的距離正在縮短為手指與電腦的距離。世界最大在線課程網絡教育聯盟“MOOC”，全新教育模式帶來的沖擊引發中國內地高校關于“學習革命”的新一輪探討。

本文基于目前最熱的MOOC話題，關于MOOC與傳統教育的比較研究，提出了一些新的見解。

1 MOOC的定義與起源

MOOC發端于美國，即“大規模在線開放課程”的英文簡稱。其中，“M”代表Massive（大規模），指的是課程注冊人數多，最多一門課人數達16萬；第二個字母“O”代表Open（開放），指的是凡是想學習的，都可以進來學；第三個字母“O”代表Online（在線），指的是時間空間靈活，7€？4小時全天開放，使用自動化的線上學習評價系統，而且還能利用開放網絡互動；字母“C”則代表Course（課程）。用戶只需一個郵箱，就可注冊觀看。MOOC上的視頻課程被切割成10分鐘甚至更小的“微課程”，由許多個小問題穿插其中連貫而成，學生如果有疑問，可以在平臺上直接提出，5分鐘左右就會有師生提供解答。與十多年前興起的單向 “在線課程”不同，在MOOC平臺上，大學名師的講授、學生的學習進程和學習體驗、師生互動過程等被完整、系統地實現。

2 MOOC在中國的現狀

一臺移動設備+互聯網，中國學生與世界一流名校的距離正在縮短為手指與電腦的距離。不到兩個月時間，清華大學、北京大學、復旦大學、上海交通大學相繼宣布加入世界最大在線課程網絡教育聯盟“MOOC”，全新教育模式帶來的沖擊引發中國內地高校關于“學習革命”的新一輪探討。

日前“中國式慕課長三角論壇”上傳出信息，我國87所高校加入“東西部高校聯盟”，實現優質課程在線共享。數據顯示，“中國式慕課”已覆蓋300萬在校學生。

3 MOOC對于高校體制的挑戰

3.1以“學”為本的教學價值取向沖擊以“授”為主的教學模式

MOOC具有規模大、打破時空限制、開放程度高、可重復、強調學習的體驗和互動等基本特點，其核心在于強調一個“學”字，即學生的學習。這些特點從根本上挑戰了以往強調“授”的課堂教學模式，它反映的是以“學”為本的教學價值取向?，F行課堂教學模式強調的是教師的講授，它反映出教師對教學活動的絕對話語權。MOOC的革命性在于強調一個“學”字，這樣便肯定了學生的學習自主權。這種由“授”到“學”的權利關系的轉變，得益于MOOC的基本特點。

3.2精巧的課程設計使照本宣科和滿堂灌將無立足之地

與學生的學習自主權不斷加強相伴而來的是要求教師授課水平不斷提高。慕課對教師授課水平的要求在授課內容和授課形式兩個方面均有表現。一方面，就授課內容而言，課程內容必須要滿足學生的需要或興趣。這就要求教學內容需要不斷的與時俱進。因而教師在成為一名合格的講授者之前必須先成為一名優秀的學習者和研究者去攀登科學的前沿。不僅如此，教師更要了解學生，深諳教學規律，將學生的需要或興趣巧妙地融匯到教學活動之中，使課堂與學生發生精神性的而非物理性的結合。

3.3撼動現行的教學評價方式

教學改革是為了提升教學效果，改革的方法縱然有千條妙計，但是檢驗教學改革成敗的標準卻永遠只有“學”字這個一定之規，即學生的學習效果是檢驗教學改革效果的唯一試金石。所以說，如何調動學生學習，提高學習效果才是教學改革的根本。而慕課恰恰符合了這個根本。因為，就教學改革的形式而言，慕課所依賴的信息化和網絡化模式使學習越發開放、自由和廉價；就教學改革的內容而言，慕課突出“精巧”二字，使照本宣科和滿堂灌式的課程再無立足之地；一句話：慕課本身呈現的是教學改革進程中信息化和網絡化的全新形式，詮釋的是教學改革目標上以“學”為本的教學價值取向。

3.4高校人才交流與競爭更頻繁激烈

教師和學生都是高校內的人才，慕課全新的形式和革命性的教學價值取向將會導致高校內人才交流和人才競爭變得頻繁。這種變化將會表現在三個方面，分別是師生關系、師師關系和生生關系方面。

3.5迫使大學加快教育改革，提高教學質量

管理行政化是困擾當今中國高校的頑疾。其癥狀是高校缺乏辦學活力，學術領域權力侵占嚴重。造成高校管理行政化的原因諸多，但主要原因有三：一是辦學體制上機械照搬行政的管理模式；二是管理上政府對高校簡單的上下級管理方式和界定行政級別；三是文化觀念上陳腐的官道文化和官本位思想對高校的束縛。

4總結

大學教育改革是個系統工程，我們不要讓自己的眼睛只盯著MOOC。大學其實還有更大的可為空間，要建立適應于信息時代的創新教育文化和靈活開放的管理體系。

參考文獻

[1] MOOC網上大學等會使大學消亡嗎？.北京教育，2013（6）.

[2] MOOC大規模開放網絡課程.電腦迷，2013.7.1.

[3] 姜澎.C9高校將共享在線開放課程探索跨校聯合輔修專業培養模式[N].文匯報，2013.7.10.

[4] 沈敏.“開放在線課程”正在猛烈沖擊傳統大學.新華每日電訊，2013.7.19.