當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育存在的問題與對策

小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是當(dāng)化精神文明的體現(xiàn)，對我國未來的社會面貌及民族精神更起著決定性的作用。一直以來，小學(xué)思想品德教育備受人們的關(guān)注。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)生的思想品德教育方面有了一定的改善，但不難發(fā)現(xiàn)仍存在著這樣那樣的問題。該文對當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育存在的問題進(jìn)行詳細(xì)闡述并對存在的問題提出幾點對策。

一直以來，小學(xué)思想品德教育備受人們的關(guān)注。小學(xué)階段的學(xué)生模仿性、可塑性強(qiáng)處于人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，思想品德正處于“質(zhì)”的變化，小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是當(dāng)化精神文明的體現(xiàn)，對我國未來的社會面貌及民族精神更起著決定性的作用。其中，我國教育部已經(jīng)頒布以“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感體驗和道德實踐”為主要內(nèi)容的新思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)生的思想品德教育方面有了一定的改善，但不難發(fā)現(xiàn)仍存在著這樣那樣的問題，那么，新形勢下如何加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育變得尤為重要。下面筆者對當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育存在的問題進(jìn)行詳細(xì)闡述并提出幾點對策。

一.當(dāng)前小學(xué)生思想品德教育存在的問題

教師教育方法及教學(xué)模式落后。一直以來傳統(tǒng)的“注入式”教育模式仍然普遍存在，常常出現(xiàn)老師在臺上唱獨角戲?qū)W生在臺下被動的聽。教師身為教育的主導(dǎo)者并沒有清楚的意識到學(xué)生才是課堂主人的實質(zhì)，更沒有體會到自身職責(zé)的重要性。21世紀(jì)的小學(xué)生活潑好動，這種枯燥的課堂教學(xué)模式使他們對思想品德課失去了興趣，注入式的教學(xué)模式將他們豐富的內(nèi)心世界、對知識的獨特見解完全掩蓋很大程度上制約著學(xué)生的個性發(fā)展。其次，教師對學(xué)生的興趣愛好沒有全面的去了解，都將自己內(nèi)心世界與情感世界在學(xué)生面前封鎖，與學(xué)生之間缺乏互動更缺乏情感上的交流。這樣一來，學(xué)生的情感得不到發(fā)揮，對課文內(nèi)在感情的感受力無法增強(qiáng)，調(diào)動學(xué)生真情實感就顯得困難，使思想品德學(xué)習(xí)失去了思想性和趣味性，成為空洞的政治說教

學(xué)生、學(xué)校對思想品德教育認(rèn)識不到位。據(jù)調(diào)查了解，絕大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了考試為了最后的分?jǐn)?shù)，于是追求分?jǐn)?shù)，只注重語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為思想品德教育不重要。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http：//www.ems86.com總第543期2014年第11期-----轉(zhuǎn)載須注名來源在學(xué)習(xí)思想品德課程時，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，處在一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對思想品德課興致不高。如果說學(xué)生在進(jìn)行思想品德課學(xué)習(xí)時，不跟著老師思維走，老師問一句，他才答一句，不去思考課堂學(xué)習(xí)思想品德的真正含義及觀點，那么學(xué)校開設(shè)思想品德課程將毫無意義。同時，有些學(xué)校對思想品德教育認(rèn)識也不到位，不重視學(xué)生思想品德教育，隨便派其它任課老師兼代。學(xué)校這種“重智育、輕德育”的行為無形中使學(xué)生對思想品德產(chǎn)生誤解，使思品課失去地位。

家庭對學(xué)生影響嚴(yán)重，忽視思想品德教育。現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女，家庭條件優(yōu)越，而大部分家長視他們?yōu)椤罢粕厦髦椤边^分溺愛，并不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，更覺得思想品德教育可有可無。而且部分家長在自己子女面前不注重個人“形象”時而大暴粗口，時而垃圾亂扔等等，諸不知自己的行為習(xí)慣、言行舉止對子女人格塑造帶來的影響。小學(xué)生的心理不成熟，往往把父母作為榜樣，多少犯罪的少年都是因家庭影響，忽視思想品德教育，導(dǎo)致道德人格扭曲。

二.加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育對策

激發(fā)興趣，增加情感改變教育觀念及方法。教師身為教育的指導(dǎo)者要清楚的意識到思想品德課對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，放下“高高在上”的架子，改革傳統(tǒng)的教育觀及學(xué)生觀，建立和諧、民主的教學(xué)氣氛與新型師生關(guān)系。意識到課堂教學(xué)不僅是一味的知識枯燥的傳達(dá)與單方面的傾聽、吸收的過程更是師生之間一種情感的相融，教學(xué)過程中多增加一些師生互動及情感交流。俗話說的好興趣是最好的老師，興趣是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的內(nèi)在動力。教師應(yīng)通過課堂及課外對每個學(xué)生實際情況全面了解后，根據(jù)每個學(xué)生的興趣取向與所學(xué)思想品德內(nèi)容相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生對思想品德課學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受課堂所講的觀點，形成良好的品德及行為習(xí)慣 。

演繹道德行為，增強(qiáng)思想品德觀念意識。從學(xué)校“重智育、輕德育”的現(xiàn)象及學(xué)生在家庭影響下自身對思想品德的忽視都都可以看出大家思想品德觀念意識比較薄弱，因此增強(qiáng)思想品德觀念意識工作刻不容緩。小學(xué)生尚未步入社會，各方面能力還不成熟想要他們深刻明白某一道理或觀念，只有讓他們身臨其境，通過親身體驗才能真正明白真諦。那么，這就要求學(xué)校要多進(jìn)行道德行為演繹，把真實的社會現(xiàn)象及思想品德行為搬進(jìn)校園，鼓勵學(xué)生積極參與實踐進(jìn)行道德體驗，讓學(xué)生意識到思想品德與我們真實生活息息相關(guān)，糾正其錯誤觀念并規(guī)范其行為。

思想品德生活化并構(gòu)建思想品德評價體系。學(xué)生有了對思想品德觀念各方面初步意識后，要結(jié)合學(xué)生思想實際及生活實際對思想品德行為進(jìn)行生活化教育。不管是課堂還是課后如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的行為習(xí)慣要及時給予指導(dǎo)，如平時亂扔垃圾、別人發(fā)言時吵吵鬧鬧、升國旗不立正或敬禮等等。通過生活中各種細(xì)節(jié)處處體現(xiàn)思想品德，從而使學(xué)生真正養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。同時，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建思想品德評價體系，使學(xué)生在進(jìn)行思想品德學(xué)習(xí)過程中相互監(jiān)督、相互評價、相互約束共同進(jìn)步，規(guī)范日常行為習(xí)慣，形成良好班風(fēng)、校風(fēng)。

綜上所述，思想品德教育對學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、樹立正確人生觀、道德觀起著關(guān)鍵性作用。隨著新課程改革的不斷深入及科教興國戰(zhàn)略的推出，學(xué)校及教師更要做好小學(xué)生的思想品德教育工作，把它當(dāng)作重點“工程”來抓，以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合各方面實情，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受思想品德觀點并規(guī)范其行為，構(gòu)建良好班風(fēng)、校風(fēng)，從小養(yǎng)成良好品德習(xí)慣。

（作者單位：內(nèi)蒙古商都縣小海子鎮(zhèn)中心校）