高職高專計算機實訓室教學改革

計算機實訓課程從理論課程體系中脫離出來，獨立開設，改革實訓內容體系，系統地構建實訓課程模塊，轉變以人為主的管理方式，根據不同學科的特點，提高實訓教學的時數在總培養時數的比例，加大綜合性、設計性實訓項目，加強學生實踐技能的訓練和自主性學習，通過建立全天候開放實訓室管理平臺，實現實訓室全天候開放、實訓內容開放。

一、高職高專實訓教學體系概況

實訓室是進行實訓教學、科學研究的主要基地。計算機實訓教學在培養高素質的創新型IT人才中起著至關重要的作用。隨著經濟全球化的高速進展和科技進步的日新月異以及國際間的人才競爭，人們對實訓教學在創新人才培養的重要作用上有了更加深刻的認識。因此，在以培養創新人才為核心，開展對學生進行實踐教學、加強能力培養的同時，應十分重視實訓教學的改革，以適應社會發展的需要。

計算機實訓教學是教學任務中的重要環節。實訓室應建立健全實訓教學大綱、教學任務書、實訓課程表、實訓項目管理等各種教學檔案，符合評估標準。實訓教學內容上要適應學科發展、計算機技術的更新并注重學生實踐與創新能力的培養。實訓教學環節的每個實訓均應有實訓報告和批閱，每科實訓成績均在該課成績中占有一定比例，有相應的考核方法，形式要結合每門課程的特點，均有成績記載。

二、高職高專實訓教學改革的必要性

綜合實訓是近年來實訓教學改革的產物。為了使學生能更好的學習和掌握實訓原理、目的及實訓方法，而把相關幾個實訓按其規律組成一個小的系統，使學生在實訓課上對所學知識有更加全面的認識和了解。通過實踐證明它們對提高學生獨立分析問題、解決問題的能力，促進學生創新精神起到了重要的作用。為培養學生的創新能力全面提高素質教育，部分實訓獨立設課很有必要。實踐表明，獨立設課開放式實訓教學方式，拓寬了學生知識面，增長了學生實際動手能力，有利于發揮學生的認知主體作用。激發了學生學習的積極性和主動性，促進了學生自我創新精神的培養。

計算機實訓教學改革根據計算機科學技術、現代教育發展趨勢和對創新人才培養的要求，以培養學生的實踐能力和創新能力為目標，我們對實訓課程內容進行整合，將每一個實訓課程的實訓項目分為3個層次進行實訓內容重組，即“基礎驗證型、綜合設計型和研究創新型”，精選基礎型實訓，加強綜合設計型和研究創新型實訓，編寫配套實訓教材，實現多媒體輔助教學，并依此構建計算機實訓教學體系。

實訓教學是理論教學的補充和強化，理論教學是實訓教學的基礎，二者的關系是相輔相成的。因此，我們認為關鍵的必須的驗證性實訓仍需保留，設計型、綜合性實訓必須要有。處理好這些關系，是將實訓教學提高到一個高水平的重要方面。

三、高職高專實訓教學改革的方式

隨著我國高等教育的發展，高職高專逐步由教學科研型高職高專向研究型高職高專轉變，碩士研究生、博士研究生規模不斷擴大。特別是對于學生，實訓教學是重要實踐性教學環節。實訓教學向學生傳授的是認識世界的方法，實訓學習是學生接受知識，培養能力，開發創新思維的重要途徑，該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//www.ems86.com總第543期2014年第11期-----轉載須注名來源當前國內各學校都在做實訓教學的改革探索，我們也一直在這方面做了很多工作。

針對上述基本情況，我們的思路是優化實訓教學體系，盡快開發新的實訓內容和實訓裝置，逐步增加設計型、綜合性的實訓，為學生創造更好的實訓教學平臺。

根據我們學院各個專業的課程特點，我們的實訓教學分三個層次：

認知型：即驗證性實訓。部分課程的理論教學中都會有一些關鍵的結論需用實訓來說明，因此必要的驗證性實訓是應當保留的。

設計型：綜合所學知識，培養設計能力，是工科高職高專學生的培養目標，也是學生能力培養的重要方法。

綜合型：系統的概念對信息類專業的學生十分重要，根據認識規律從器件到單元電路到小系統到大系統，通過這類實訓給學生建立系統的基本概念。

根據各個課程的內容特點，合理設置不同層次的實訓內容，既要符合認識規律，又要滿足教學要求，還要盡量調動學生學習的主動性。

四、對高職高專實訓教學改革的思考

科學合理地安排實訓課，開展“開放性、研究性”教學。實訓課程從理論課程體系中脫離出來，獨立開設，改革實訓內容體系，系統地構建實訓課程模塊，轉變以人為主的管理方式，根據不同學科的特點，提高實訓教學的時數在總培養時數的比例，加大綜合性、設計性實訓項目，加強學生實踐技能的訓練和自主性學習，通過建立全天候開放實訓室管理平臺，實現實訓室全天候開放、實訓內容開放。鼓勵學生早進實訓室，在導師指導下開展科學研究。

開展實踐教學質量的評估研究，從知識與能力方面全面評價學生的學習成績。多方面、多角度探討全面評價學生學習成績的體系方法，全面衡量學生的實訓技能與創新能力，使學生全面發展。學生成績的評價包括實訓態度、實訓操作、實訓設計（綜合設計性實訓）、實訓結果和分析等，從多角度、全面地考查和評價學生的成績和能力。

建立一套完善的符合自身特點的實訓室開放管理制度和管理方法，強化整體、質量、開放和創新意識。從制度、體制上保證實訓內容、實訓場地、實訓設備等實訓教學資源和時間上實行開放，提高實訓場地的使用率、儀器設備的利用率和使用率，發揮實訓室資源的最大效益。實訓室的全方位開放，是實訓教學質量、學生創新意識和創新能力培養的有力保障。

樹立“優化課內、強化課外”意識，提倡“科學研究滲入實訓教學”。中心按照體現基礎性、先進性、系統性、綜合性的原則，對實訓教學內容進行調整、更新、重組。改革教學組織形式，創造學生自主學習、參加課題研究的條件，依托教師的科研條件和指導力量，將科學研究滲入實訓教學，使學生獲得更多的直接知識，培養學生的反向思維和發現問題、提出問題、解決問題的能力，提高學生探究未知新知識能力的提高，滿足學生個性化發展的需要。

在加大力度引進既有IT企業工作經驗，又有豐富教學經驗的雙師型人才的同時，也注重培養本院青年教師，堅持學院自我培養和外部引進相結合的原則，進一步提高中心實訓教學隊伍整體水平。同時不斷充實和擴大專職實訓教學管理隊伍，有計劃有步驟地加強實訓教學與管理人員的培訓，形成一支高水平的實訓室管理隊伍，使中心的管理進一步規范化和科學化。

加強校企共建，豐富實訓實訓項目，拓展實訓內容，提高學生實踐創新能力。為了充分發揮高校與企業相結合的優勢，加強與企業的合作和共建，使實訓教學、科研創新和技術開發密切結合，強化實訓教學與實踐應用能力的培養，實訓室可與企業建立聯合實訓室，聯合實訓室不僅能為高職高專生提供實訓創新的場所，同時也為高職高專生參加程序設計大賽、軟件設計競賽、計算機仿真大賽、電子工藝實訓等提供平臺，提高學生實踐能力，更好適應現代社會發展需要，為走上工作崗位做好充足的準備。

（作者單位：石家莊工程職業學院）