ESP教學模式下大學英語教師發展問題

隨著新世紀的到來，社會經濟和科技的高速發展，需要既精通英語又懂專業知識的復合型人才。因此，在大學英語教學過程中實行ESP教學模式是必然的，而促進大學英語教師的自身發展是提高ESP英語教學水平的關鍵之一。該文從對ESP教學模式的介紹入手，分析了現有ESP教學英語教師的現狀，提出了ESP英語教師發展的多種途徑。

隨著經濟全球化的進一步加強，培養既具有較高英語水平又熟悉專業知識的復合型人才成為一種趨勢。同時也引發了高校大學英語教學的不斷改革。從高校開始大學英語教學以來，我國高校的大學英語教學一直以EGP教學（即通用英語教學）為主，隨著要求大學英語教學進行改革的呼聲越來越高，許多專家和學者開始關注ESP教學（即專門用途英語教學）。而國內一些語言教育專家已開始對此的探討，劉潤清（1996）指出“21世紀英語教學將會越來越多地與某一個方面的專業知識或某一個學科結合起來，專門用途英語教學將成為21世紀英語教學的主流”。蔡基剛（2004）指出“基礎英語教學的重點將由高校轉向中學，大學英語教學的中心將逐漸向專門用途英語轉移”。由此可見大學英語教學改革的方向就是向ESP教學發展。而在改革的過程中，師資隊伍的培養是關鍵，所以大學英語教師的發展問題是個亟待解決的問題。

一、ESP的概念

EGP是高校為所有專業的學生開設的大學英語公共課程，其目的是發展大學生的基本語言知識和技能，即聽、說、讀、寫、譯技能的發展和培養，是單純的英語語言知識的教學，并未涉及專業知識和內容。而ESP則是指與某種特定職業或學科相關的英語，是根據學習者的特定目的和特定需要而開設的英語課程（Hutchinson and Waters 2002）。它涉及語言知識和學生所學的專業知識，比如目前高校所開設的金融英語，計算機英語、旅游英語等課程。

ESP教學模式是以需求分析為基礎的，是針對大學生的需求和目的而設置的一種英語教學模式。在教學過程中，既要教授基本的語言知識還有傳授相關的專業知識內容。它要求教師的知識結構應該是多層次的，既要有扎實的英語基本功，又要了解一定的專業知識。

二、ESP教學英語教師的現狀

ESP教學改革是大學英語教學發展的趨勢。目前，雖然許多高校都已開設ESP課程，但其教學效果并不樂觀。ESP課程具有公共英語基礎課和專業課雙重特征。在很多高校中，ESP 課程主要是由專業課教師兼任的，大多數專業教師的英語應用水平不太高，教學方法單一，同時還要擔任專業課的教學，明顯教學精力不足；而英語應用水平較高的英語教師則由于沒有掌握一定的專業基礎知識而無法擔任ESP課程的教學任務。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//www.ems86.com總第543期2014年第11期-----轉載須注名來源這就導致在實際教學中出現了一定的矛盾，即基礎知識和專業知識之間出現了斷層，進而影響ESP教學的預期效果。

另外，很多高校對專門用途英語的重視程度不夠，缺乏對該種教學方法的了解，沒有重視ESP專業教師的培養，則使授課教師缺少進修學習的機會和自我實踐的平臺。

三、ESP英語教師自身素養發展和提高的途徑

專門用途英語對專業和語言有雙重要求，教師既要有較高的英語水平又要對

專業知識的概念性有所了解，才能使英語教學取得成功。然而，在高校中專門用途英語所面臨的問題，我們不能忽視，尤其是教師發展的問題，因而要采取相應的解決辦法，可從以下幾方面入手：

提高教師對ESP教學的認識。首先，教師必須更新理念，要加強對ESP和雙語教學相關理論的研究和學習，認識開展ESP教學的重要性和緊迫性。要從傳統單一的語言知識的教學模式中走出來，適應新型的專門用途英語教學模式，改變傳統的教學方式，在語言教學中滲入專業知識的內容。提高教師自身的科研能力，懂得對英語學習者的需求進行分析。

加強對教師的培訓及合作。教師的培訓是一個不可忽視的問題，要為教師提供各種培訓的機會。可以通過專門的大學或教育機構脫產學習或函授學習專業知識。學校也可以聘請優秀的雙語教師或ESP教育專家到校進行校本培訓或講座。教師之間定期的進行教學研討，參加學術會議活動。甚至各高校之間可以相互交流和學習。

開展教師培訓的同時，還可加強英語教師與專業教師的合作交流，專業教師向英語教師傳授專業知識。或者兩者共同開展合作教學，即英語教師和專業教師共同開發ESP課程，設置教學內容，選取合適的教材，提高教育效果。

培養教師終身學習能力。在日益發展的現代社會，教師要注重培養終身學習能力，不斷提高自身的理論和專業水平。在學習的過程中，借助先進的網絡技術或向他人學習、自主學習的方式，來滿足自己的所需和所求，促進自身的專業發展，提高自身的專業素養。

由此可見，專門用途英語將成為我國大學英語教學的主流，通過對ESP英語教學體系的進一步發展和完善，可以滿足社會對復合型外語人才不斷增長的需求，也可以提高大學生在未來就業市場的競爭力。因此，ESP教學模式下的大學英語教師發展之路是任道重遠的，需要我們所有教師共同的努力。

（作者單位：河北師范大學附屬民族學院預科部）