中職德育鄉土資源開發初探

摘#8195;要：中職學校德育教材的教學資源與學生實際日益脫節，無法起到應有的作用。因此，必須以結合教材、貼近學生和就業導向為原則開展鄉土德育資源的搜集與開發，并運用于實際教學，從而提高中職德育教學的針對性和實效性。

關鍵詞：中職德育#8195;鄉土資源#8195;開發

一、中職德育教學資源與實際脫節

中職德育課必須結合社會生活實際和學生的思想認識實際，培養學生的社會公德與職業道德素質，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。但是目前中職德育教材部分內容和教學實際日益脫節，嚴重脫離中職學生所處的認知環境。學生對于德育教學難以理解，教學效果極差。筆者認為，想改變這種狀況，中職學校在德育教育中必須結合實際，搜集新鮮的鄉土德育教學資源，充實課堂教學。

二、 開發德育鄉土教學資源的必要性

1.適應學生的成長需要

中職學生畢業后大多進入本土企業，因此不但要掌握一門專業技能，也應該了解本地的實際環境，企業的用工要求，特別是對職業道德、禮儀方面的要求。本鄉本土的德育資源可以給學生打開一扇通向本地企業的窗口，讓學生在學校就了解到了企業的對工人的基本要求，有利于學生走向社會，走向工作。

2.具有搜集的便利條件

近年來，中職學校與企業的聯系日益緊密，為搜集企業資源提供了便利條件。市縣一級的中職學校，與各級政府機關單位關系較為緊密，也能較方便地利用政府的信息資料。學生往往來自于本土鄉鎮，可以搜集田間地頭的故事。多種方法結合，方便有效，可以節約人力物力。

三、開發中職德育鄉土資源的原則

1.結合教材

鄉土德育資源在教學中隨意使用，不但不能收到良好的教學效果，反而容易讓學生產生困惑。德育教材經過多年的發展，已經形成了一個很好的系列，沒必要也不應該去隨意改動。教育資源的搜集與選取要遵循為教材主題服務的原則，以德育教材為綱，更換或添加部分案例與資源，讓教學資源的使用更加具有目的性。

2.貼近學生

中職德育資源搜集也要強調“三貼近”原則，即貼近學生、貼近生活、貼近社會。本土的教學資源具有天然的親近性。因為它源于學生的現實生活，往往是學生聽說過的，甚至是親身經歷過的事件，作為教學資源，更能引發學生情感的共鳴和學習的欲望。

3.就業導向

筆者所在學校80%以上的中職生畢業以后就走上工作崗位。這要求中職德育實施以適合本地企業需求的思想道德的教學，要為本土經濟服務，為學生的繼續發展提供必要的準備，提高學生的職業素養，讓學生了解企業對職工道德素質的要求，培養學生職業道德的意識，并形成內化效應，從而提高學生在應聘與就業時的適應能力。

四、德育鄉土資源的開發步驟

1.調查

調查從兩個方面著手，一個是面向校內，調查學生，采用調查問卷、課堂提問等方法，掌握不同專業、不同性格的學生對德育教學的看法和要求。另一方面，要進行廣泛的社會調查，特別是本土企業，利用談話、問卷等方式了解他們用工的困惑，對企業員工的要求。通過調查可以確定資源開發的方向。

2.計劃與分工

在教學安排過程中，應該把德育教學課程的本土化列入校本建設中，結合本土用工特點和本校的專業情況，編制出一個總體的開發計劃，明確負責教師、開發內容、費用安排、資源庫建設。

由德育教研組牽頭，結合各個部門，合理分工，共同組織資源的搜集與整理。第一層次，學生搜集自己所在鄉鎮的有關資源；第二層次，專業教師搜集本行業的資源；第三層次，招生就業處與班主任搜集優秀實習生、畢業生的案例。

3.實施

（1）走下去。德育教師進入企業，與企業管理層交流，搜集有關的員工成長典型案例，也要調查企業的用工要求、管理特色和規章制度。專業教師在下企業學習交流的過程中，搜集本行業的德育事跡，重點是行業能手、小企業家成長案例。班主任在家訪的過程中也要注意了解鄉鎮的有關德育的各種新聞，及時記錄整理。

（2）請進來。利用多年來校企合作形成的良好關系，免費提供場地和服務，開辦本地人力資源主管沙龍，把當地主要企業的人力資源主管請到學校，與學生教師直接溝通，在輕松的氣氛中了解了企業對新員工的品德素質要求，也為德育教師提供新鮮的一手資料，會后進行整理匯總，形成資源開發的長效機制。

（3）勤整理。利用德育教學資源QQ群，通告德育鄉土資源的搜集情況，及時反饋資源在教學運用中存在的問題，討論分類歸檔。建設網絡建設德育鄉土資源庫，分類存放共享資源。群內成員可及時添加和修改資源開發。每個教學年度進行德育校本教材的整理修改，將最新的鄉土德育資源編入校本教材，使中職德育教學與社會經濟、專業發展、學生生活緊密結合，從而增強中職德育教學的效果。

（作者單位：海鹽縣理工學校）