小議Flash動畫中引導層的講解方法

摘#8195;要：當前很多職業學校都開設了Flash動畫制作這門課程，它簡單易學，學生們很喜歡。對于引導層這節課的制作，筆者根據教學的實踐摸索，利用案例觀摩、課堂，詳細地對布置實習任務課題和巡回指導后綜合點評三個方面進行了講解，讓學生感覺通過實例教學，帶著任務和問題上機操作，通俗易懂，提高了學生的學習興趣，達到了很好的教學效果。

關鍵詞：Flash動畫#8195;引導層#8195;案例觀摩#8195;巡回指導

最近這幾年，很多職業學校的計算機專業中都開設了Flash動畫制作這門課程，由于它制作簡單易學、內容充實、動畫效果豐富多彩，極易引起學生的學習興趣，同時它又是一門操作性和實踐性非常強的課程。這幾年來筆者通過對課堂教學的不斷摸索，根據教學過程中遇到的很多問題，逐步改進教學內容和教學方法，使教學效果得到了明顯的提高。

一、通過案例觀摩，增強對學生的吸引力

Flash動畫制作這門課程的實踐性和操作性都很強，如果直接講解具體的制作方法，學會往往會感覺呆板、生硬，有種“填鴨式”教學的感覺，往往提不起學生的學習興趣。如果在講課之前先介紹一個恰當的案例，邊分析，邊演示，指出里面用到哪些新的知識點，就會對學生產生很大的吸引力，激發學生極大的學習興趣，他們會聚精會神地聽講這堂課。因此，針對這門課程的特點，筆者主張在講解“引導層的制作”前，先不要急于去介紹本節課要用到的繪制工具、面板、命令等相關知識，先把有涉及此內容的一些學生感興趣的動畫給學生觀看，例如：“兩只小蟲賽跑”實例，兩只不同顏色的蟲子同時圍繞著一個橢圓形的路線起跑，跑著跑著，其中一只超過了另一只，過一會，另一只又超過了這一只，不停地循環往復。在講解這一實例時，教師要從動畫的整體構思、創意、色彩及整體效果等審美角度進行講解，給學生最直觀的感受，這將一下子吸引了他們的眼球，提高了學生的學習興趣。引導路徑是怎樣添加的呢？又是怎樣將蟲子鏈接到路線上的呢？學生就會帶著問題去學習本知識點，讓學生感覺到此知識點貼切實用，進而舉一反三，給學生介紹一些有關于引導層的動畫，像“楓葉飄落”“雪花飛舞”等，都是利用引導層的知識去制作的，要讓學生知道利用引導層知識點可以制作出多種多樣的動畫效果，培養學生的想象力和創新力。

觀看了有針對本節內容的動畫實例后，拓寬了學生的視野，提高了學生的動畫鑒賞能力，使學生對本節課要講解的內容有一個初步的了解，并產生一種強烈的要制作此動畫的欲望。

二、通過課堂詳解，布置實習課題

在觀看了“小蟲賽跑”引導層動畫的例子后，接著給學生詳細講解引導層的創建方法、引導路線的添加及引導層與被引導層的鏈接等具體知識。在這是，教師要重點把引層線拿出來給學生演示，先給學生觀看制作的引導動畫，讓他們思考為什么在測試中并沒有路線，只有物體自己在運動？原來觀摩的動畫中為什么有引導路線？帶著問題，再給學生講解引導路線的添加方法。學生會豁然開朗，一下子就理解了。

講解完后，接著布置實習課題任務。布置的任務要圍繞學生感興趣的事物，有針對性地進行設計。這樣，才能調動學生的積極性和主動性。例如，利用引導層制作的“星球自轉”，各個星球沿著自己的運動軌跡不停地循環運動，讓學生感覺到好玩、有意思，學生在觀看的過程中心情愉快，激發了學生的學習興趣，心里會想著自己一定也要制作出來。教師在引導、點撥中，更多是把知識加以引申，使學生能夠觸類旁通，對培養學生自主學習的能力和創新能力有著積極有效的作用。

三、加強巡回指導，指出問題所在后綜合點評

布置好了實習課題后，讓學生們帶著問題和任務上機操作。學生在制作動畫的過程中，教師要不停地來回指導。仔細觀察學生制作動畫的過程，如果發現問題，筆者不能立即糾正，而是幫學生找出問題的根源，給他們啟發、提示，自己想出解決問題的辦法，只有這樣，才能讓他們徹底理解問題所在，才能真正學會此知識點。在不斷巡回指導的同時，教師要從中找出做得好的學生和做得有瑕疵的學生，最后抽出一定的時間做總結，進行綜合點評。或者讓做得比較好的學生到教師機上進行操作，把他的好方法介紹給大家，給別人以借鑒，教師也要點評糾正，指出學生的優缺點，讓學生有一個更深層更清晰明了的認識。

教學實踐證明，通過課前案例觀摩、課堂詳細講解后布置實習課題和巡回指導后綜合點評這三步，可以使引導層的制作這個知識點有機地結合起來，可以提高學生的學習興趣，可以更深層快速地理解和接受新知識，達到對知識點的融會貫通，從而提高教學效率和教學效果。

（作者單位：山東省高密市技工學校）