論推鉛球教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

摘#8195;要：要解決推鉛球這類體育課枯燥和乏味的問題，就必須改革教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行積極思考。在布置題目和學(xué)生思考的過程中，會形成一系列探索技校生素質(zhì)培養(yǎng)的問題。本文將論述推鉛球教學(xué)中的過程素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：推鉛球#8195;教學(xué)#8195;素質(zhì)#8195;培養(yǎng)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及新型學(xué)科在各領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，要求現(xiàn)代社會培養(yǎng)大批新型優(yōu)良人才。現(xiàn)代社會新教育的發(fā)展，對技工體育賦予了新的歷史使命。技工教育理論界進(jìn)行了廣泛地研究和探討，許多技工院校也正積極探索技校生素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。那么，在培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力方面，體育教學(xué)課堂中到底可以用哪些教學(xué)手段、哪些教學(xué)內(nèi)容、哪些教學(xué)方法呢？

一、什么是素質(zhì)培養(yǎng)

簡單地說，素質(zhì)培養(yǎng)是以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重個性，注重開發(fā)潛能，注重健全個性為特征的一種培養(yǎng)教育方法。素質(zhì)培養(yǎng)是伴隨終身教育的培養(yǎng)。

二、體育教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系

體育教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生身體為主的教學(xué)活動。體育對身體素質(zhì)發(fā)展的影響，實(shí)質(zhì)就是通過體育促使學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能、能力和精神幾方面得到充分的、均衡的發(fā)展。而發(fā)展身體素質(zhì)是體育教學(xué)的核心，可以為將來順利適應(yīng)崗位工作準(zhǔn)備良好的身體條件。

三、素質(zhì)培養(yǎng)落實(shí)到體育教學(xué)的途徑

1.從應(yīng)試教育向素質(zhì)培養(yǎng)教育的觀念轉(zhuǎn)化

應(yīng)試教育和素質(zhì)培養(yǎng)教育不是對立的，教學(xué)目的是一樣的，簡單地講都是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。但是采取的方法不一樣，得到效果也會不一樣。體育教學(xué)法是隨著時代的需求而改變的，要與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會。

應(yīng)試教育就是用分?jǐn)?shù)來量化，或者說是為了應(yīng)付考試的一種教學(xué)方法。體育課應(yīng)試教育指的是單純?yōu)轶w育考核和體育達(dá)標(biāo)的一種教學(xué)模式。在應(yīng)試教育的教學(xué)過程中，學(xué)生通過多次反復(fù)地做練習(xí)來達(dá)到熟能生巧，無法避免枯燥和乏味的教學(xué)。注重分?jǐn)?shù)高低的教學(xué)，勢必會忽略學(xué)生其他方面的發(fā)展。

2.素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式

如在推鉛球教學(xué)中，為改變課程內(nèi)容枯燥和乏味的現(xiàn)狀，筆者要求學(xué)生進(jìn)行思考，布置一道題“怎樣才能把鉛球推得遠(yuǎn)？”在回答問題時，有一學(xué)生提出一個值得關(guān)注和討論的問題：“老師，我把手臂肌肉、肩膀肌肉、腰背肌肉等這些肌肉練發(fā)達(dá)、有爆發(fā)力了就能把鉛球推得遠(yuǎn)，還是經(jīng)常練推鉛球就能使這些肌肉練發(fā)達(dá)、有爆發(fā)力了呢？”學(xué)生能提出這樣的問題，著實(shí)讓筆者吃驚。于是，筆者首先表揚(yáng)了學(xué)生上課時肯動腦筋，想問題想到點(diǎn)子上，這是上體育課所希望出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生明白這個不矛盾，它們是相輔相成的關(guān)系。為了培養(yǎng)這種精神，養(yǎng)成這種習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)一步把這一問題深入思考下去，徹底弄懂，探索體育鍛煉的樂趣，筆者再把題目細(xì)化地布置下去，第一題：推鉛球體現(xiàn)哪些肌肉的力量？第二題：哪些項(xiàng)目練習(xí)能鍛煉這些肌肉變發(fā)達(dá)和有爆發(fā)力？第三題：鉛球?yàn)槭裁词峭频亩皇菙S的？第四題：怎么樣推鉛球的姿勢和動作算是對的？

課后，學(xué)生帶著這四個問題，到處去找答案，有上網(wǎng)的、有上圖書館的、有去問別的體育老師的……學(xué)生的回答五花八門，對能在現(xiàn)場檢驗(yàn)的，就幫助學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證；不能在現(xiàn)場檢驗(yàn)的，就幫助學(xué)生分析問題，講出道理使學(xué)生有所收獲。題目答案的對錯不重要，重要的是讓學(xué)生注重這個過程，鼓勵和肯定學(xué)生對體育關(guān)注的過程，讓學(xué)生有繼續(xù)探討的欲望，這樣學(xué)生就不會對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至產(chǎn)生厭倦的心理，相反還能讓學(xué)生積極主動、興趣盎然地從事體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和身體的鍛煉。

3.素質(zhì)培養(yǎng)的成績評定

素質(zhì)培養(yǎng)的過程要進(jìn)行量化，用量化的分?jǐn)?shù)來肯定學(xué)生積極參加體育活動的過程。

素質(zhì)教育就是不以傳統(tǒng)的教育和考核方法來培養(yǎng)和評價學(xué)生，而是重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。成績分為四檔：積極參加體育活動的過程，非常活躍，作業(yè)做得好，勤思考，學(xué)習(xí)效果佳為優(yōu)，分?jǐn)?shù)90～95分；積極參加體育活動的過程，比較活躍，提問回答還好，勤思考，學(xué)習(xí)效果中等為良，分?jǐn)?shù)80～89分；參加體育活動的過程，基本上完成要求，分?jǐn)?shù)60～79分；不愿參加體育活動的過程，基本上完不成要求，分?jǐn)?shù)在55分以下。

綜上所述，素質(zhì)培養(yǎng)是教師通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。在體育教學(xué)中，我們要從學(xué)校教育塑造人的任務(wù)和適應(yīng)未來的需要去考慮學(xué)校體育的任務(wù)，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以飽滿的工作熱情，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有好品質(zhì)、高情操、積極的、堅(jiān)強(qiáng)的、有團(tuán)隊(duì)精神的，有健壯體魄的棟梁之才。

（作者單位：浙江金華市技師學(xué)院）