現代涉外商務人才培養途徑探索

摘要：據商務部及海關相關調查數據，在中國涉外商務人才亟待提升的各項素質當中，實踐能力排在第一位，這說明中國外經貿領域缺乏高素質的實踐型管理人才，以此為培養目標建立起的外貿單證實踐教學無疑是一項綜合了涉外性、操作性、專業性于一體的創新型管理人才培養模塊。針對涉外商務人才單證實踐教學中存在的主要問題，進行單證實踐教學改革路徑探索，建議通過仿真模擬實訓、雙語教學、選擇優質且貼近實際操作的教輔材料等方式培養高素質的現代涉外商務人才。

關鍵詞：涉外商務；單證實踐；改革路徑

中圖分類號：F240文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2014）16-0071-02

自2001年中國成功加入世界貿易組織以來，在全球經濟一體化及各種區域經濟一體化組織的刺激下，中國進出口業務規模呈幾何級數快速增長。據商務部及中國海關有關專家統計，未來五年內中國涉外商務人才的缺口或達50萬。而從外經貿人才所涉及的業務角度來講，外貿單證工作無疑是貫穿于整個外貿操作流程的重點業務，不論是初期的貿易談判磋商，還是交易合同的細節推敲，又或是合同的實際履行，當中都與單證工作緊密相連。外經貿管理學科現已逐漸建立現代外貿管理與實踐、單證操作與流程管理、模塊設計與具體實踐等一系列既相互獨立又緊密聯系的培養方案，其中又以外貿單證稀缺人才的專項管理培育為首要目標。

一、現代涉外商務人才單證實踐教學概況

外貿單證實踐是現代涉外商務人才實踐教學當中的重要一環，它以《國際貿易》、《國際貿易實務》、《商務英語》等先行課程為知識儲備，通過對國際貿易每一環節相配套的各種單證的認真學習，基本掌握從交易磋商到合同履行完畢的每一份相關單證的具體制作。由于外貿單證的實踐性、操作性十分突出，因此其主要培養任務應圍繞如何使得學生快速、扎實地學習到各類外貿單證的制作方法及其業務流轉。培養目標的設定除一般性的完成基礎理論知識之外，還應涉及到外貿單證的操作技能，做到令外經貿管理人才不但了解各種外貿單證的基礎知識、繕制方法，外貿交易過程中涉及的信用證審核，從事外貿單證工作的基本素質等，還應掌握較為熟練的制單技能，正確、快速繕制各種外貿單證。

基于上述目標，對于現代涉外商務人才在外貿單證方面的培養方式方法提出了較高的要求。反向觀察該管理項目的主要內容，可以看出，其主要圍繞外貿單證的基本概況、貿易流程簡介、外貿發展趨勢、信用證相關知識點、各類外貿單證繕制方法等幾個方面。而學校的培養目的，是以建立起學生的“軟技能”為首要目標，希望學生以過硬的專業知識、較強的團隊協作能力以及準確的制單技能來適應市場的需求。鑒于此，高校在培養外貿單證專業型人才時，應加強教學內容對于市場需求的適應性，合理安排教學時間，在條件允許情況下增加教學實踐項目，適當調整教學方法及教學手段。

二、現代涉外商務人才單證實踐教學中存在的主要問題

1.理論教學與實踐應用比例嚴重失衡

一直以來，外貿單證實務以傳統的教師授課模式為主軸，向學生灌輸大量基本概念點、專業詞匯、單據繕制步驟等內容，此外輔以學生相應的課堂及課后練習做補充。就絕大多數學生而言，可以做到參照教學內容動手繕制單據，但其準確性較低，速度較慢，并且缺乏靈活變通的做題技巧，只能死記硬背。這就說明對于傳統的教學方法，學生的反應并不理想，除過對基本知識點的生硬記憶，并無能動性的操作技能培養，甚至在一些基本知識層面仍舊留有盲點不能理解。

2.缺乏配套雙語教學支撐

外貿單證實務的涉外性極強，幾乎所有單證都以英文繕制。外貿單證不僅牽涉到不同國家之間的貿易活動，而且貫穿單個貿易活動的始終，因此，是否具有較高的英語水平，直接關系到能否正確、快速地制作出適用的外貿單證。目前的外貿單證實務教學，主要以純中文授課，這一方面可能是由于學生英語水平參差不齊，部分學生英語基本薄弱，無法適應雙語教學，另一方面則可能是源于教師自身外貿英語水平有限，英語口語水平較低或者專業英語術語儲不夠，都成為雙語教學的“攔路虎”。

3.教輔材料與實際需求不匹配

外貿單證實務作為一門新興課程，是近些年從國際貿易學科領域中逐漸獨立出來的一個分支，雖然它貫穿于國際貿易活動的始終，但一直以來，有關單證實務操作的內容都是以輔助知識點的形式出現在《國際貿易》、《國際貿易實務》等主體課程當中，與這些專業課程相比，其可供選擇的教材并不多，并且尚未出現較為權威的課程教材。已有的選用教材當中，普遍存在以下問題：其一是外貿單證與其他課程重復覆蓋的內容較多，沒有突出自身實踐性、涉外性等特點，其二是教材當中包含的單據種類并不全面，并且在講述繕制的具體步驟時方法較為生硬枯燥，其三是課后練習題的樣本單據與實際脫離，且習題之間沒有相互關聯性。

三、現代涉外商務人才單證實踐教學改革路徑探索

1.利用網絡軟件建立課堂仿真模擬實訓

為使學生對于所學知識有更為生動深刻的理解與掌握，學校應積極創造條件，安排建立外貿單證實務實驗室，購入仿真模擬實訓軟件，或根據學校自身情況制定“校企聯合”計劃，將有外貿人才缺口的企業引入校園，由其提供常用的外貿單據，或在其授意下由學校印制仿真外貿單證；教師應在完成相關理論知識的教學任務之余，熟悉模擬實訓軟件，并在合適時間向具有專業知識儲備的學生介紹、教授實訓軟件的具體操作，收集常用的外貿單證類型，在嵌入一定的業務背景之后讓學生手工填制外貿單證，并盡量多次練習，使得學生能夠得到直觀、立體的感受，進一步加深對于書本內容的印象。

2.采用雙語教學

考慮到外貿單證的涉外性極強，雙語授課應逐漸取代中文授課。而鑒于其授課教師可能并非英語專業畢業，英語口語水平有待提高，因此可通過多種途徑解決這一問題，譬如，教師英語再深造，抑或以出國訪學形式提高其英語水平等。同時要注意到，不能簡單地以英語專業教師代替外貿單證教師作為雙語教學的解決渠道，這是因為，外貿單證的專業性較強，它是以進出口貿易的實際業務為主軸，其中涵蓋了貿易往來過程中的各類單證、作用、內容連同繕制要點，專業術語的解釋需要專業知識的鋪墊，所以不能簡單地將英語教師直接轉變為外貿單證實務雙語教程教師。

3.選擇優質且貼近實際操作的教輔材料

教師在選擇教輔材料時，一定要注意教材的適用性，其不僅涵蓋了所有單據的內容介紹及繕制步驟，還需體現外貿交易完整流程所要求理解掌握的各個橫向學科知識要素，課后練習盡量貼近實際工作，能夠使課后練習與課堂授課融會貫通，使得學生掌握的制單知識愈加飽滿。另外，為配合雙語教學的需要，盡可能選擇英文原版教材，從根本上改革舊有的理論知識觀，從合同、信用證開始，依次講解外貿流程當中的各項單證，令學生接觸帶更多、更細致、更專業的相關貿易術語。另外，考慮到學生對于英語學習的畏難情緒，在教材選擇上可從雙語教輔材料開始，慢慢過渡到以英文為主的原版教材。

四、結語

據商務部及海關相關調查數據，在中國現代涉外商務人才亟待提升的各項素質當中，實踐能力排在第一位，這說明中國外經貿領域缺乏高素質的實踐型管理人才，以此為培養目標建立起的外貿單證實踐教學無疑是一項綜合了涉外性、操作性、專業性于一體的創新型管理人才培養模塊。在外貿單證實踐的人才培養過程當中，務必樹立起以培養高素質的外經貿專業管理人才為目標的宗旨，通過不斷的微調與整理，將固有的老舊教學模式慢慢引向“理論框架+仿真實訓+案例分析”的新型教學模式，增強學生的實際操作能力，自己動手繕制各類外貿單證，全面提高學生的團隊合作能力與專業素質，力求使學生成為畢業后即能勝任工作崗位的稀缺性專業人才。

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[責任編輯 陳麗敏]

收稿日期：2014-03-08

作者簡介：申蕾（1984-），女，陜西西安人，講師，博士研究生，從事國際貿易研究。