中國古代官辦高等學府——洛陽太學的畢業生問題

摘要：當前中國高等教育取得了很大成就，但嚴峻的就業形勢等因素使高等教育面臨著教育教學改革的迫切任務。中國古代高等教育是當代高等教育的典范，高校學生學業考試方式及畢業去向是督促學生學習、提高教學質量的重要方式，因此研究和提高中國當代高等教育教學質量和發展狀況、改革當前高等教育的教育教學工作必須探究中國古代高等教育教學考核方式和畢業生去向。

關鍵詞：古代；官辦高等教育；洛陽太學

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2014）16-0274-02

教育興國，教育強國。教育是當今國際公認的戰略性問題。中國是世界文化教育發展最早的國家之一，教育問題自古至今都受到特別重視。中國古代高等教育歷史悠久、源遠流長，教學內容蘊含醇厚，教學方式獨具一格，意義深遠，澤被后世。通古知今，鑒古興今，沒有中國古代高等教育就沒有中國現代的高等教育，要抓好現代的高等教育，必須對中國現代高等教育的淵源——中國古代的高等教育有全面綜合的了解和探析。

當前中國高等教育取得了很大成就，但嚴峻的就業形勢等因素使高等教育面臨著教育教學改革的迫切任務。中國古代高等教育是當代高等教育的典范，高校學生學業考試方式及畢業去向是督促學生學習、提高教學質量的重要方式，因此研究和提高中國當代高等教育教學質量和發展狀況、改革當前高等教育的教育教學工作必須探究中國古代高等教育教學考核方式和畢業生去向。

太學是中國古代官辦高等教育的最高形式。通過官辦高校的代表——洛陽太學，特別是太學對太學生的考核方式和畢業生就業問題，可以窺視出中國古代高等教育的特點和概況，以史為鑒，以期對當代高等教育有所啟發。

一、中國古代管辦高等教育——洛陽太學的發展簡況

1.太學的萌芽時期

“太學”即現代我們說的大學，中國早在西周時期就出現了“學官”，這里的“學官”即大學。所以夏商至西周時期可視為中國高等教育的萌芽時期。

2.太學的興旺發展時期

漢代的官學由于受到當權者的大力提倡支持得到空前的發展。武帝接受董仲舒的建議拉開了興辦太學的序幕。東漢光武帝劉秀重視太學，建武之初，戎馬未歇，公室未飾，便先興文教興建太學。及他兒子明帝時，尊師重造，提倡教道，昌明經學，盛況空前，洛陽太學聲譽日高，達到太學發展史上的鼎盛時期，匈奴亦派人來洛陽學習。順帝時，修繕太學，擴建房舍二百四十房，一千八百五十室。梁太后執政期間，太學更獲得迅速發展。自漢武帝創建太學至東漢，太學生由五十人擴到三萬人，達到極盛，如此發達的太學教育在世界史上堪稱奇跡。

3.太學的衰落時期

自董卓之亂，太學被毀，魏文帝曹丕稱帝后，才又重整太學，至晉武帝時太學再次進入發展高潮時期。西晉滅亡之后，太學復又被毀。自孝文帝遷都洛陽，才又重建太學，直到北魏分裂，太學在洛陽才告衰落。之后歷朝太學雖有所發展，但從總體上看，再沒有達到漢代的盛況。隋唐時期，國子監統領太學。宋代太學仍為最高學府，隸屬國子監。遼南京（今北京）學有南京太學之稱。金亦有太學及太學博士。元、明、清只設國子監。

二、太學生的考核和畢業生就業問題

1.太學生的考試和畢業

由于太學沒有嚴格的授課和年級制度，考試作為一種督促、檢查學生學習，衡量學生掌握經學程度的手段尤受重視。它不僅是一種強有力的管理措施，同時，兩漢太學的考試還是決定學生入仕與否的重要選拔制度。因此，從某種意義上講，考試是漢朝太學的命脈。太學考試最常用的形式是“設科射策”，所謂“射策”，即由學官將疑難問題書于簡冊，掩蓋試題后由學生隨意抽取其中一策進行解答。類似于現代的抽簽考試。所謂“射科”，就是依據試題的難易程度分為甲、乙兩科，西漢末時分為甲、乙、丙三科。甲科（上第）合格授郎中，乙科（中第）為太子舍人，丙科（下第）為文學掌故。太學考試的年限和設科也有所變更。西漢時考試通常每年舉行一次，東漢時考試時間由一年一試改為兩年一試。設科標準也以通經多少來定等第高下，即以通二經、三經、四經、五經來分別授以官職。以考試為教學管理手段自漢代太學始。

太學考試以功名利祿獎勵學習優秀者，引誘學生專心攻讀，潛心于儒家經典。強化了“獨尊儒術”的意識，對太學生的發展及當時社會的發展曾經起過積極作用。但是，一味地以考試來管理學生，國家統治者以功名利祿來作誘士之餌，士以求學為入官之梯，也產生了許多弊端。

太學學生學習采取單科結業的方式，每家經典學完后，由博士主持答辯，嚴格按照各經家法要求，講求師承。答辯為五十道論辯題，解釋多者為上第，引文明者為高說。若不依先師，義有相伐者，皆以為非。這束縛了學生思想，但就整個學業教育而言，又是提倡不同學派之間爭論和提高不同學派學術地位的保證。

2.太學畢業生的就業問題

如上所述根據博士弟子成績即通經多少隨才而用。太學生可以通過考試進入仕途，又不限于考試，還可以通過薦舉、征辟或參加選舉而取得官職。實際上太學生通過考試、推薦獲得官職的多為公卿官宦子弟，太學中的貧寒子弟學生，學業滿后很多都是回到鄉里從事教學工作。

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[責任編輯 陳鶴]

收稿日期：2014-03-18

作者簡介：謝留枝（1978-），女，河南洛陽人，碩士，從事中國近現代史研究。