小學生說謊行為分析及對策研究

說謊，是個體為了避免不必要的困擾，滿足自己的虛榮心或是為了逃避各種懲罰而實施的應對策略。一般而言，學生說謊行為的形成往往和家長或教師的態度有關。就一例小學生說謊案例，對小學生說謊行為進行了分析及對策研究。

小學生說謊行為案例分析對策一、案例介紹

徐xx同學，平時衛生比較差，也很少有零花錢，平時同學們都不太喜歡他。有一次，坐在他前面的同學早上從家里帶了5元錢，沒有花掉，裝在書包里。中午放學的時候，再去找錢，可是錢已經不見了。于是，我推遲了放學時間，對全班同學進行了調查。我說“哪位小朋友早晨從家里帶錢來學校的？帶了多少錢？今天早晨買了哪些吃的？”很多學生爭先恐后地說了自己從家里帶多少錢來，花了多少，買了什么。有幾個學生說沒帶。我仔細的觀察了一下全班同學，發現學生徐xx，沒有說話，一直在那低頭不語。我一下子明白了，然后讓其他學生放學回家，將他留了下來。我就問徐xx：“你今天早晨帶錢來了沒？”他向我望了望，沒有說話。我笑著又對他說：“慢慢想想，老師相信，你一定能想出來。”他慢吞吞的說：“帶了。”“多少？”“5元。”“誰給你的？”“奶奶。”我撫摸著他的頭說：“真的嗎？你奶奶在校門外，我會去問你奶奶的，如果你騙老師，老師會很傷心的。老師相信徐xx是一個誠實的孩子。”過了一會兒，他抬起頭數：“錢不是我拿的，是我在地上撿的。”我笑了笑說：“老師這次相信你，但拾到東西應該還給同學，不能自己占為己有。”我知道他又說了謊，但我沒有戳穿他。

二、案例分析

徐xx的行為屬于說謊行為。說謊，是個體為了避免不必要的困擾，滿足自己的虛榮心或是為了逃避各種懲罰而實施的應對策略。徐xx為了逃避老師的批評而說了謊。學生在班級生活中，如果動輒說謊的話，容易造成其他同學的反感，導致同學關系不佳。一般而言，學生說謊行為的形成往往和家長或教師的態度有關。尤其在學生出現問題行為時，家長與教師對學生的態度是相當重要的。說謊行為產生的因素分析，可以從心理因素，家庭因素及社會學習等方面深入探究。徐xx說謊的原因，主要來自于家庭方面。在家庭因素方面包括溝通不良，管教不當，家境不好；在社會學習方面包括制約學習，模仿學習，善意的謊言，等等。

三、實施教育及轉變過程

為了不讓這位學生犯同樣的錯誤，我進行了一次家訪。去他家的時候，只有奶奶在家。從和奶奶的談話中，我了解到，學生的父親長期不在家，母親是后母，自己帶來一個孩子。平時不管教孩子，當徐xx與她自己的孩子發生摩擦的時候，他的后母就會大聲地訓斥或打他。我和他的奶奶講了孩子在學校學習及剛發生的事情，他的奶奶很傷心，叫老師一定嚴加管教。從這次家訪中我了解到，孩子缺少母愛，又缺少管教。從那以后，我經常從生活上和學習上去關心他。慢慢的，該生的學習成績呈上升趨勢，課堂上表現突出，也能團結同學，沒有過此類的事件發生，老師和同學們也都給他以高度的評價。

四、個案中的啟發與體會

小學生的說謊行為是普遍存在的，是常見的兒童行為問題。尤其是犯了錯誤的小學生說謊的現象更是普遍。大多數小學生撒謊都是為了得到某種好處，或是逃避不愉快的事情，而作出的一種不真實的陳述。它是一種從兒童開始并有可能延續至成人的一種不良習慣。小學生說謊是令家長、教師較為惱怒的事。大部分家長都會把它當做一件比較嚴重的事情，懲罰也相應地重了些。但簡單的懲罰，會讓孩子認為被懲罰的原因是謊言被父母戳穿了，而不是謊言本身，結果事與愿違。要想杜絕說謊，必須了解說謊的原因，掌握說謊的矯正策略。

（一）說謊的原因

1.不良家庭教育的影響。小學生說謊心理大多是由不良的家庭教育所造成，常見的不良家庭教育方式有溺愛、過于嚴厲和過分苛求。現在大多數孩子都是獨生子女，家長過分地溺愛孩子使孩子的不良行為受到不適當的包容和原諒。有時孩子說了謊，家長還是視而不見，這就縱容了孩子說謊的心理。家長的“望子成龍望女成鳳”的心理，都希望自己的孩子處處比別人強。對孩子的學習十分地嚴厲和過分苛求。要求孩子每次考試都要達到高分，不可以有任何過失，否則有可能會招到父母的責備，甚至受到嚴厲的懲罰。為了免遭皮肉之苦，他們千方百計地用編造出不同的謊言，來自我保護，以掩飾過失，免除被責罵說教之虞。久而久之，他們就形成了撒慌的習慣。

2.為逃避責任而說謊。當孩子具備了判斷是非的能力，但又沒有道德的是非觀時，容易發生“說謊”行為。而且這些行為更偏向于年齡較大也較為調皮的孩子。他們已具備了是非判斷能力，最容易事后“說謊”。當他們做錯了事，總想找理由推卸、逃避達到減輕或免受成人批評的目的。當成人發現他們在說謊又很生氣，而這種不適當的態度往往成為孩子說謊心理準備的第一信號。由于膽怯怕受到處罰，他們不準備說實話，而是有意識地準備對付成人的態度，于是導致孩子故意說謊。

3.模仿成人生活中的說謊行為。孩子的謊話是在社會中“學會”的。有的是主動地模仿學來的，模仿是小孩子的天性。老師的言傳身教會潛移默化地影響孩子。現實生活中，這樣的情形并不少見：不愿借東西給鄰居，就教孩子對人說“東西借給別人了”或“東西弄丟了”。為了讓孩子服很苦的藥就會哄孩子說“不苦、不苦”。想孩子成績好就對孩子說“如果考試得100分媽媽就帶你去玩。”但是，到了孩子真的達到目標的時候，家長總會把先前許下的承諾不了了之。

（二）矯正措施

1.創設良好的家庭教育環境。家長要以身作則。通過家訪、電話等方式與家長勾通，讓他們明白，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行，孩子會觀察得清清楚楚。因此，家長必須加強自身的道德修養，以身作則，言行一致，做一個誠實正直的人。對同事親友不說謊，不教唆孩子說謊，在孩子面前遵守諾言，言出必行，說話算數。工作當中的事情盡量不要帶到家中，為孩子的成長創造一個良好的家庭教育環境。

2.創設良好的學校教育環境。一是用故事來誘導孩子，說明說謊的危害，可以增強孩子避免說謊的“免疫力”。我利用活動課開展了一次主題隊會，通過講述一些因不誠實而招致嚴重后果的事例，啟發徐xx提高認識。又通過講述一些偉人誠實守信的故事，啟發徐xx要做一個誠實守信的人。有了認識的基礎后，當課后我再對其不良行為提出批評，指出其危害，要求其改正時，他很樂于接受。二是運用榜樣的力量。前蘇聯心理學家列維托夫指出：模仿的產生有賴于榜樣的特點，是指被模仿者勝過模仿者，并且被模仿者的可接近性、生動性和突出性以及權威性和情緒性都能引起模仿者的注意。教師的一言一行，時時刻刻都對學生起著潛移默化的作用，所以我要求學生做到的，自己首先必須要做到，處處以身作則，做同學們的榜樣。