獨特奏鳴曲

為了適應新課程標準的要求，更好地提升英語語音教學質量，教師應該為學生譜寫一首適合的語音奏鳴曲。在具體教學中，需要進行模仿示范練習，分為聽、仿、說三部曲。還需為學生創設一個良好的語音環境，注重學生的朗讀。

語音教學英語教育教學方法《英語課程標準》指出，學生在英語基礎教育階段應該學習和掌握包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的基礎知識。語言有三大要素：語音、詞匯和語法，其中語音是最基本的因素。它是學好語言的基礎，語音教學是語言教學的重要內容之一。因此，在小學英語教學中，語音教學顯得尤為重要。

一、奏鳴曲之序曲——注重培養語音意識

1.學生語音意識的培養

小學生在學習英語時，已經掌握了漢語的拼音，養成了漢語語音的習慣。當他們初學英語時，往往會按漢語拼音的發音去聽和讀。教師在教學過程中就要有意識地分析比較，培養他們英語語音的意識，讓他們將自己的發音納入英語語音系統，以此來正確地感知和復習英語語音。

（1）分量進行，循序漸進。初學者容易把漢語拼音和英語混淆。我們可以弱化難度，如每天練習5個變音、每周接觸10個發音難度詞匯等。分量進行，一抓一把，循序漸進。

（2）耳聽八方，眼觀六路。平時在布置家庭作業的時候，可以設置一項讓學生選聽自己喜愛的英文歌曲，選看自己喜愛的英文卡通，跟著哼哼自己會的詞句。這樣在相對輕松的氛圍中耳濡目染英語語音，潛移默化中就會增強語感。

2.教師語音意識的培養

（1）不斷提高自身的專業素養。在英、美英語相互交融的今天，作為英語教師，學習并掌握英美英語乃大勢所趨。面對新形勢，要不斷加強學習，拓寬自己的知識面，更新自己的知識結構。欲給他人一杯水，自己必先有一桶水。

（2）經常進行定期的發音歸類。小學英語語音教學中涵蓋的面很廣，包括單音、單詞、句子、重音、停頓、連讀、失去爆破、語調、節奏等。所以，這需要我們在教學時既要練好單音、單詞等內容，又要關注在英語語流中語音語調的練習，培養他們的感性認識。

二、奏鳴曲之前奏——整合資源

1.整合現有資源

就我個人而言，大學里所有關于語音教學的課本都是現成的第一手資料。權威、準確并且因為之前學習過，所以現在工作后上手也會比較快。

2.珍惜學習機會

我有幸參加了區里舉辦的一些英語有效式課堂研討活動。在活動中，一個關于語音教學的講座讓我印象深刻。比如，我現在教授friend這個單詞發音時，會采用：/d//d/，/nd//nd/，/end//end/，/riend//riend/，/friend//friend/這種直拼教學方式。每一次的外出學習機會都難能可貴，我們總能或多或少地汲取能量，給自己充電。

3.積累教學資源。教師要有意識地記下每堂課上遇到的和語音教學有關的實例。學生課堂上反饋出的問題，都是我們的寶貴實例資源。在往后的教學中時不時拿出來曬曬，像滾雪球一樣把知識越滾越大，越滾越牢固。

三、奏鳴曲之主旋律——實踐操作

1.模仿示范練習

（1）聽。聽音是學習語音的第一步。教師不妨提供原聲語音資料，讓學生接觸地道的發音，再結合教師規范的示范發音，在聽的基礎上模仿。

（2）仿。模仿時學生可采取集體模仿和個別模仿，集體模仿旨在訓練學生的發音器官，增加開口機會。個別模仿可以檢查學生是否模仿有誤，好及時給予幫助糾正。

（3）說。在聽音、模仿的基礎上就可踏入說的階段。這可以通過朗讀、日常的聽說等練習來進行，慢慢培養學生相對規范和熟練的語音語調。

2.給學生創設良好的語音環境

（1）堅持用英語組織教學。課堂用語備課時精心考慮。久而久之，學生從聽懂、到學講、到會講，一步步提高。

（2）充分利用現代化教學手段和合理的學習方法。教師可以運用電腦、ipad等多媒體設備優化學習環境，改進學習方法，提高學生學習英語的興趣。設置些自主選擇的彈性作業，即學生可以上網查找學習等。

3.抓好入學啟蒙階段的語音學習

（1）抓住學生的好奇心。小學生的年齡特點是好奇心強，在這個年齡階段的學生想要激發他們的好奇心，既容易又富有一定挑戰。教師必須找到一個適合的切入點。

（2）巧用chant和英語歌曲。作為一門語言學科，在英語教學中加入chant和歌曲，無疑是為教學效果升溫加分的。教師可以編寫瑯瑯上口的韻律詩歌，配合現下流行的RNB或RAP動感音樂和節奏，再適時應景地配合上一些簡單的肢體動作，豐富效果。

4.注重學生的朗讀和語感

首先，我們在朗讀訓練的各階段，要找出學生的興趣與朗讀訓練內容的結合點。初期，語音語調訓練時可選用一些繞口令、教唱一些比較簡單的英語歌曲。學生學習興趣的保持很大一部分源于成就感。當學生能夠利用單詞的拼寫規律識記單詞、在朗讀比賽中獲得成績時，他們會更熱愛朗讀。

其次，在處理語篇教學的時候，可以設置“閱讀六部曲”這樣一個環節：Read after the tape； Free reading；Try to dub； Read and act；Let’s chant；Try to recite.這六部下來，步步驚心，前后關聯，學生還能自然背誦出所學課文。此外，在課件中還需特意對課文每句的語調進行標注，讓學生配合手勢進行閱讀，強化學生的語感。

四、奏鳴曲之尾調——不忘總結評價和反思交流

1.教師自身的總結評價

一方面，是給學生歸納梳理語音學習過程中的每個版塊；另一方面，是總結反思自己的教學方法在這一塊教學上的作用和成效。教學方法不會一成不變，需要通過學生的反饋不斷進行調整。通過評價反思，教師要最優化教學手段，以求達到語音教學的最大效益。

2.學生的總結評價

學生是學習的主體，具有能動性。學生進行總結評價可以檢測每一階段的學習效果，及時查漏補缺，了解自己的學習狀況。另外，這也有助于家長了解自己孩子每一階段的動態，一定程度上密切了家校之間的互動，更是起到一個鞭策激勵的作用。

語音是語言的基礎，是語言的物質外殼，是口語的基本物質單位。對于小學英語教學來說，課堂是教學的主要陣地，幫助學生形成有效的英語語音學習方法是我們教師的職責，也是新課程標準所制定的學習目標之一。我們應該不斷鉆研新課標，幫助學生掌握正確的發音技巧，養成良好的發音習慣，發展其自主學習語言的能力。

序曲、前奏、主旋律以及尾調，巧妙組成了一首獨特的奏鳴曲，一首為英語語音教學特意譜寫的樂章。序曲細膩的鋪墊、前奏各音節的到位、主旋律華麗的舞步和尾調悠揚的升華，把語音意識的培養、資源的整合、實踐的操作和總結評價的交流演繹得淋漓盡致。我希望這支曲子能演繹得越來越精彩！

參考文獻：

[1]英語新課程與學科素質培養——語言學習與語言教學.中國紡織出版社.

[2]外語教育展望.華東師范大學出版社.

[3]小學英語教學法.北京大學出版社.

[4]英國英語與美國英語.上海外語教育出版社.