淺談小學(xué)語文有效教學(xué)

小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的影響。新課改實(shí)施以來，如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高課堂活力，成為了每一位語文教師都需要思考的問題。

小學(xué)語文有效教學(xué)學(xué)生主體地位隨著新課改的逐漸深入，語文教學(xué)從教育理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法到教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了明顯的變化。作為工作在第一線的小學(xué)語文教師，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生興趣，建立高效課堂，是亟待需要考慮的問題。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂中是處于被動(dòng)接收知識(shí)的地位，學(xué)習(xí)的積極性不高，思維得不到有效的訓(xùn)練，教學(xué)效率低下，難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。新課改實(shí)施以來，要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，與教師處于平等的位置，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中。如教學(xué)中讓學(xué)生針對(duì)自己對(duì)文章的理解，向老師提問，并獲得相關(guān)的回答；或采取讓學(xué)生當(dāng)老師的方式，自發(fā)備課、教授，體驗(yàn)當(dāng)教師的感受等。通過這些方法，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與，提高上課的興趣和思考的積極性，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題提出良好的建議和看法，以期教學(xué)相長(zhǎng)。

二、多樣化教學(xué)方式，增加教學(xué)趣味性

小學(xué)生最明顯的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、玩性重，對(duì)萬事萬物的好奇心和求知欲都較強(qiáng)，因而，教師有針對(duì)性地把握小學(xué)生的這些特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的開展中一定要注意教學(xué)方式的多樣化，可以采取的方式有角色扮演、分小組討論等多種方式。如《蜜蜂引路》一文，采用分角色扮演的方式，讓學(xué)生深深地進(jìn)入課文的內(nèi)容中，體會(huì)人物的心理，加強(qiáng)對(duì)文章的理解程度，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)每組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，作出相關(guān)點(diǎn)評(píng)，在這個(gè)過程中，充分鍛煉學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解能力，將枯燥的文字內(nèi)容用學(xué)生自己表演的方式呈現(xiàn)出來，多樣化的教學(xué)方法，極大地增強(qiáng)了文章的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)生加入課堂的積極性。

三、教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維要注意讓學(xué)生從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)環(huán)節(jié)、多個(gè)層次來思考問題。在語文課堂教學(xué)中，教師如果能對(duì)所提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度加以分析、思考，往往可能獲得新的見解，這樣既鍛煉了學(xué)生思維的深刻性，而且也有助于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，我在講授《軍神》這一課時(shí)，當(dāng)沃克醫(yī)生得知?jiǎng)⒉惺中g(shù)拒絕使用麻醉劑，在手術(shù)中忍著劇痛而感到震驚。我提出了這樣一個(gè)問題：沃克醫(yī)生這時(shí)候心里還會(huì)怎么想呢？學(xué)生在思考以后給出了不同的答案：有的同學(xué)說，沃克醫(yī)生這時(shí)候感到特別的后悔，自己應(yīng)該按照常規(guī)的做法去做，不應(yīng)該聽從患者的意見，從而給他本人帶來這么巨大的痛苦。有的同學(xué)說，如果沃克醫(yī)生使用麻醉劑，就不能從側(cè)面體現(xiàn)出劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)，他的軍神的形象也就會(huì)大大地打折扣……同學(xué)們從不同角度分析了這個(gè)問題，給出了不同的答案，在探討問題的過程中，讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

四、開展多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及中小學(xué)教學(xué)設(shè)備的完善逐漸興起的新型教學(xué)方法，并迅速的在各學(xué)科教學(xué)中表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)通過視覺、聽覺等多方面的刺激吸引學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性。小學(xué)語文教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)語文課本中很多文章都有很強(qiáng)的畫面感，如果是沿用過去的教學(xué)方式，學(xué)生只能通過插圖或者想象來感受這種美，而多媒體教學(xué)則很好的彌補(bǔ)了這一缺陷，教師可通過PPT和圖片的方式直觀的展示要講的內(nèi)容，給予學(xué)生感官的刺激。

五、加強(qiáng)教學(xué)反饋，真實(shí)提高教學(xué)效果

教學(xué)反饋是教與學(xué)有效銜接的重要環(huán)節(jié)，能為教師提供重要的信息，因而教師要把握好教學(xué)的反饋方式和信息，做好教學(xué)工作。

教學(xué)中信息的反饋渠道有多方面，主要渠道包括師生交流及作業(yè)反饋。首先，師生之間的交流。由于學(xué)生是教師教學(xué)的主要受體，因而，學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)如何能直接反應(yīng)教學(xué)的實(shí)際狀況，這就要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在課間、課后采取跟學(xué)生聊天的方式，對(duì)教學(xué)的狀況進(jìn)行了解，確實(shí)掌握真實(shí)的情況，并做好教學(xué)反思工作。其次，學(xué)生的作業(yè)狀況，作業(yè)是最能直接反應(yīng)學(xué)生掌握狀況的信息源，通過及時(shí)批改作業(yè)，教師便能把握學(xué)生的具體掌握情況，對(duì)一些學(xué)生犯錯(cuò)較多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再講解，以梳理學(xué)生的知識(shí)誤區(qū)或盲區(qū)。通過及時(shí)把握教學(xué)的反饋信息，并進(jìn)行有效的教學(xué)調(diào)整，能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的不足，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

高效課堂是新課程改革中的重點(diǎn)，更是小學(xué)語文課堂當(dāng)前的重要任務(wù)，它喚起了小學(xué)語文學(xué)科的內(nèi)在魅力。不僅充分呵護(hù)了小學(xué)生的天性，而且也解放了教師。雖然在改革初期難免會(huì)遇到一些困難，但是，隨著高效課堂改革的深入，高效課堂模式一定會(huì)成為我國(guó)教育改革中的里程碑。

參考文獻(xiàn)：

[1]王杰.興趣教學(xué)推動(dòng)小學(xué)語文教育[J].教育教學(xué)論壇，2014，（06）.

[2]師進(jìn)福.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2013，（5）

[3]張泓平，劉平.小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2009，（36）.

[4]馮文清.素質(zhì)教育中的小學(xué)語文教學(xué)改革[J].法制與社會(huì)，2010，（30）.