“卓越計劃”背景下學生學習狀態調查與分析

研究以普通高校“行業卓越人才實驗班計劃”下的在校大學生為研究對象，采用編制的班級學習狀態調查問卷，通過對學生學習目的和學習態度、學習方法、基礎課程學習情況、班導師的作用、學習環境和網絡作用、實踐活動、平常課余時間等方面的調查，以期能夠準確掌握學生的學習現狀，發現計劃實施以來出現的問題，對進一步完善該計劃、促進學生發展，提出有靶向性的建議。

卓越計劃行業卓越人才實驗班計劃學習狀態一、引言

教育部于2010年6月開展卓越工程師教育培養計劃，“卓越計劃”的提出旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。各級各類高校主動適應國家和社會需求，在有工科背景的學院，紛紛以“行業卓越人才實驗班”等形式改革現有教學模式來培養學生。時至今日，各人才培養方案的實施工作已取得了一些寶貴的經驗和可喜的成果，但在具體實施環節上還需要進一步進行探索。本研究通過對學生學習狀態的調查分析來改進教學工作，為學生提供更好的學習、生活條件，促進學生更好的發展。

二、調查問卷與結果分析

1.研究對象。本調查問卷的對象是普通高校“行業卓越人才實驗班”的在校大學生。此次問卷調查，發放問卷133份，回收有效問卷128份，回收率為 96%。為進一步更加準確的把握學生的學習狀態，作者還采用面對面的方式對部分學生進行訪談。

2.問卷內容。問卷的內容包括：學生學習目的和學習態度，學習方法，基礎課程學習情況，班導師的作用，學習環境和網絡作用，實踐活動，平常課余時間等。

3.結果分析。學習目的和學習態度：89%的同學目的較明確。認為學習是為提高自身能力素質，為繼續讀研畢業后找好工作及出國深造打好基礎做準備。91%的同學已為大學四年做了規劃，清楚自己每個階段的目標。經過一學期的學習，93%的同學學習狀態較好，學習壓力比較小，同時8%的同學感覺壓力較大。

基礎課程學習情況調查：91%的同學對開設的《專業導論》課程，基本了解了本專業的學習方向，但仍有9%的學生對專業沒有概念，說明專業導論課程的教授應更新教學內容和教學方法，提高學生的興趣。91%的同學對《高等數學》學習的難易程度狀態較好。有9%的同學學習有一定問題，感覺學習有些吃力，有個別同學聽不懂。60%的同學對《大學英語》水平提高的作用狀態較好，有10%的同學認為授課方式傳統，對提高英語幫助有限，有8%的同學認為授課較枯燥，不適應，有22%的同學希望按英語水平實行分級授課。

希望開設課程和實踐活動情況：希望學校開設人文類、科技類、名師大家的講座占93%。順序是：名師大家、科技類、人文類、自由選擇、無所謂。

學習方法：有83%的同學認為提供條件，根據個人意愿上自習或以小組形式的學習方式能夠促進自己的學習，只有9%的學生認為有人督促或者強制上自習較好。

學習環境和網絡作用：有68%的同學認為宿舍環境能夠進行學習，25%的同學不習慣在宿舍學習，只有7.5%的同學認為宿舍環境不好。有16%的同學上網的目的是看新聞、電影、玩游戲，84%的同學是學習查資料和人際交往。

平常課余時間：平常課余時間如何度過的順序是：（1）去自習室或在宿舍學習；（2）與同學們一起上網或者逛街；（3）去圖書館看書；（4）參加各項學生活動或兼職；（5）看小說。

自己在哪些方面還有待提高：自己在哪些方面還有待提高的順序是：（1）專業知識面；（2）學習能力；（3）團隊合作；（4）精神面貌。

實驗班學生考試作弊、違紀應如何處理：有15%的同學認為實驗班學生考試作弊、違紀應和普通班學生違紀同樣對待，有63%的同學認為實驗班學生違紀應從嚴處理，有21%的同學認為取消在實驗班學習資格分流到普通班，1%的同學認為對實驗班學生適當放寬。

挑戰杯、大學生英語競賽和數學建模競賽等大學生競賽：對是否了解挑戰杯、大學生英語競賽和數學建模競賽等大學生競賽活動，有64%的同學認為聽說過想參加，有8%的同學認為聽說過不想參加，3%的同學不知道此事，只有53%的同學非常了解挑戰杯、大學生英語競賽和數學建模競賽等大學生競賽活動，有機會一定參加。

三、促進卓越計劃下學生發展的建議

1.完善專業培養方案。專業培養方案是本科專業建設的基石，其中培養目標、培養要求和課程設置的明確程度直接影響到學生專業學習的進行。行業卓越人才實驗班的培養方案需要每年進行修改更新。

2.豐富淘汰增補制的依據。根據每學年學生實際學業修讀情況計算平均學分績點，學年平均學分績點是實驗班學生分類和增補的主要依據。各學校應該適應素質教育的要求豐富實驗班的淘汰增補制的依據，增加能反映學生學習能力各種形式的依據，不要讓實驗班成為應試教育的犧牲品。

3.優化課程設置及教學形式。在課程設置方面，根據各個專業的特色與學校的實際，以學生的發展和社會的需求為出發點，對課程設置進行優化，形成獨具特色的課程體系。所以，針對基礎性的側重知識傳授型的課程，特別是數理化，英語等，采用小班教學的形式效果會比較好。小班教學可，以給予學生更多研討交流、更多書面和口頭表達機會。

4.增加課外活動。除了上課之外，學生獲取知識的最佳途徑就是課外活動，各高校應該定期舉辦一些行業內高端學術報告，講座，增加學生與行業內領軍人物接觸，拓寬學生的知識面和認識度。

5.加強校企合作力度，提供學生接觸本專業的機會。卓越計劃的一個主要特色就是行業企業深度參與培養過程，基于此，高校應該進一步加強校企合作，讓學生進入企業，進行實踐，進入實驗室進行實踐。提供學生更多地接觸本專業的實踐機會，將行業的標準滲透到學生的日常學習實踐，讓學生在實踐過程中了解到行業標準，有針對性的培養學生成為未來工程師的能力。

6.加強師生交流，提高學習興趣及效果。學校應提供學生多與教師接觸的機會，確保學生有各門任課教師的聯系方式，增加學生與教師在專業學習方面的溝通和交流。與此同時，更好的發揮輔導員、班導師對學生學習的促進作用，輔導員和班導師要密切的關注學生的學習情況，跟進學生的學習進度，對學生在學習中提出的問題要及時地反饋給相應的專業課教師，提高學生的學習效果。

四、結束語

行業卓越人才實驗班計劃實施以來，通過對教學方法和實踐教學體系進行改革和創新，以“厚基礎、強實踐、善創新”為主線的卓越人才培養體系以初步形成，但是人才培養依然是任重而道遠。卓越工程師的人才培養體系構建和完善，需要廣大高等教育工作者繼續不斷實踐與積累。

參考文獻：

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